关于我国高校体育教学改革研究

□ 刘楠（河南中医药大学 河南 郑州 450046）

1、当前高校体育教学改革的实际状况

1.1、教学中忽视了理论教学的重要性

当前我国的高校体育学科教学过程中，大多教师将教学重点放在学生的实践当中，而对于理论知识的教学比较欠缺。这种教学方式的存在，主要在于传统教学方式和教学观念的影响。在以往的体育学科教学过程中，绝大多数的教学是教师只会让学生进行实践，很少或基本不进行体育理论课程教学。因此，学生也会忽视对体育学科理论知识的学习，教师更加注重学生，对于相关体育技能的教学注重学生，对于技能的掌握程度。甚至有部分学校几乎不会进行体育理论课程，所有课程只是通过实践所代替。当前大部分的体育学科课程教学都是单纯的以学生身体锻炼，培养学生体质为主要教学目标。从而忽视了学生终身进行体育学习的思想培养。虽然当前的学生在体育学科教学中身体得到了一定的锻炼，但绝大部分的学生对于体育学科的相关理论知识并没有太多了解，甚至会感到陌生。这样并不利于学生在体育学习过程中，对于体育学科的教学意义和体育的内涵体会。因此，学生没有进行自我锻炼的意识，在体育课程相对欠缺，缺乏体育理论知识教学的影响下，学生所掌握的题技能并不牢靠。学生对于体育技能的理解程度也有限，因此导致学生很难通过体育学科教学学习到终身受益的学科内容。

1.2、过于陈旧的教学模式

当前，我国大多数的高校在进行体育学科教学时，教师所使用的教学模式，依旧是较为传统的教学模式。在体育课堂教学过程中，绝大多数的教师是以自身为教学中心，课堂以教师为主体，以教师为主导，因此学生在课堂中的主体地位并没有突显出来。同时教师也不够重视学生在课堂上的主观能动性，这在一定程度上会严重影响学生对于体育课程学习的积极性。这种陈旧的教学模式会让大学学生的创新思维能力受到限制，传统陈旧的体育学科教学模式，在当今的社会发展视角下显得呆板，这种强制性的教学没有任何意义。它不能够激发学生的学习兴趣，同时也不能够引起学生的注意力。通常在这样的课堂上，学生只能够被动的接受教师知识的灌输，这与当前社会对人才的需求理念相违背。学生也不能够得到更健康的成长和发展，更不要说学生的个性成长。一直沿用较为陈旧的教学模式，导致了我国高校体育教学改革无法有所作为。这也为当前的高校体育学科教学改革带来了巨大的阻力，这也是当前学生身心发展受到限制的主要因素。

1.3、教学过程中，没有明确的教学目标

对于当前的高校体育学科教学改革而言，要做到完全意义上的改革，首先要做的就是确立明确的体育学科教学目标。在改革过程中就拥有明确的目标，才能够在后续的改革过程中制定科学的教学计划。但就当前的高校体育学科教学目标设定状况来说，大多所设置的教学目标过于随意。教师并没有根据学生的当前学习状况，身体素质心理发展状态进行考虑。同时，也没有从学生的兴趣、爱好运动理念、教学理念等方面深入思考。对于学生自我价值和社会价值等因素，也为考虑在内要。对当前的高校体育学科进行更好的改革教学，教师首先要明确教学目标，并且将学生的健康作为首要因素，从而实现学生身体素质、身心健康全面发展的教学目标。这样就能够让高校体育学科教学的目标更为健康，从而符合当今社会对于高素质人才的要求。

2、明确我国高校体育教学改革的发展方向

2.1、所制定的教学目标应趋向于学生终身体育教育

随着近几年来，高校体育学科教学改革的发展，推动终身体育教学理念也随之提出。这是一种全新的体育学科教学理念，也是一种新的教育思想。这种教学理念，重要的是倡导通过体育学科教学，实现学生以健康为目标终身进行体育锻炼。当然，这也是符合这一阶段社会发展需求的教学理念，同样也是新时期对于高校学生加强体育锻炼的一种要求。通过对理念的引入，可以实现人们对于体育锻炼的一种追求。因而终生体育教育势必成为我国高校体育学科教育，未来发展的主要趋势。因此，当前的高校体育学科教学应该以终身体育学科教学的发展方向，进行整体性的教学改革全面发展。在体育教学改革过程中，终身教育的理念，应贯穿于学生的一生发展。通过体育锻炼实现学生的终身健康。因此，当前的高校体育学科教学改革，始终要以终身体育教育作为改革重要领导的思路。在教学中不仅要实现学生身体素养的提升，还要培养学生终身身体锻炼的意识，让每位学生都能够在体育学科教学中接纳体育教育。并且将体育锻炼作为一种乐趣，将其化作生活当中的一部分。因此，未来高校体育学科的教学发展，应以激发学生的体育学科学习兴趣为主，从而实现学生学习积极性的有效激发，在培养学生基础的体育技能的过程中，还应该将终身教育的思想理念贯穿于，体育课堂当中。通过这一理念的渗透，使学生能够全面发展，成为社会所需求的高质量人才。高校体育学科的教学改革，在摸索中不断前进，终身体育教育理念，符合时代发展需求，符合学生成长要求，势必会成为高校体育改革的主流思想。

2.2、教学中采用多元化的教学内容教学方式

近几年来，我国经济和科技都得到了前所未有的发展。因此，我国的网络信息化也得到了普及，使得我国高校体育教学改革有了新的机遇。因此，国家高校体育教学改革也逐渐想多元化方向发展。这种多多元化的发展，并不是将体育学科教学内容进行多元化转变。这种多元化的发展所包含的内容较为广泛，从体育学科教学方式，体育学科教学手段和方法等方面都进行了多元化的发展。通过先进的信息技术手段，将原本枯燥乏味的教学内容不断扩充更新。让增加的新教学内容可以更好地吸引学生，让学生能够更多的参与到课堂中，而原本的体育教学目标也逐渐转变，为终身体育教学。并以学生的个性发展和全面提升为重要教学目标，进行教学改革原本传统的教学模式在网络信息化的背景下得到更好发展。以吸引学生注意力为发展契机，通过教学内容的多元化教学方式和教学目标的多样化，让高校体育学科教学改革拥有了更加有利的条件，为深入发展提供了基础。通过体育学科教学的多元化改革和发展，让学生拥有了更加浓厚的兴趣，参与到体育学科教学中，通过教学的不断改革，高校体育学科教学也逐渐娱乐化、竞争化。通过学生的互相协作，实现学生团体意识协作能力的培养。在提升学生兴趣的过程中，让学生能够主动参与有效锻炼，从而实现学生全面发展终身体育学习。

3、当前我国体育学科教学改革的相关策略

3.1、通过体育学科教学内容的创新，提升学生健康意识

在当前的社会大环境下，为了能够适应社会发展的需求，更好地推动我国高校体育教学改革的步伐。首先，应该引导各高校对体育学科教学内容进行积极的创新改革，从而培养学生健康意识。当前的高校体育学科教学来说，最为重要的是要提升学生的身体素质，并且以培养学生终身体育意识，为重要的教学目标，从而实现体育教学内容的改革以及创新。这是实现改革传统形式的一实践为主的体育课堂教学模式的一种转变契机，增加学生对于体育课程理论知识的学习。通过体育学科教学的改革，实现学生体育学习兴趣的培养，让学生能够更加主动积极的参与，到体育锻炼当中，并将其转变为学生的个人习惯。这样就能够让学生将体育课堂上所接触到的理论知识，可以进行更高效的应用。这样就能够让学生更容易接受体育教育内容，并且将这些内容进行有效的转化，从而转变为学生终身身体锻炼的良好习惯。而高校体育学科教学的内容也应该进行有效更新，实现理论知识与体育技能的相互融合，从而达到更好的教学目的。在高校体育学科教学内容创新过程中，首先要做的就是让原本单调的体育学科教学内容变得更加丰富多样，并且将这些多样化的理论知识体系与体育实践技能，在教学中相互融合，共同促进。其次是教学方法，更丰富多样化，在改革过程中可以尝试着创新一些体育项目。这种创新可以以传统的体育教学内容为基础，可以结合当前的潮流元素，比如舞蹈、武术等内容。通过这样的方式不仅能够让体育教学内容变得更丰富多样，同时也能够激发学生的学习热情培养学生的积极性。

3.2、组建具有更高素质的体育教育团队

为了能够适应当前社会的发展需求，以及高校体育教学改革。更好发展培养具有更高素质的新时代人才，各大高校应对于本校的体育学科教学团队建设应足够重视，从而制定更加科学高效的教师培训方案，打造出一支能够适应当前改革需求的高质量体育师资队伍。学校要做的就是组织教师进行学习和培训，并不断鼓励教师积极参与，不断学习，从而实现教师自身能力的培养，让每位教师都拥有更高的学习能力和更好的教学水平。这样才能够保证高校体育教学改革的高校进行。与此同时，高校还应就当前体育学科小学改革状况制定相应的奖励和竞争策略，这也是一种非常有效的培养教师教学水平的方式。它能够有效提升体育教师的综合素质，并且能够培养教师应对课堂当中，所出现的突发事件更好的处理能力。只有这样才能够在实际教学过程中得到学生的认可。

3.3、制定科学合理的评价体系

我国的各大高校体育的考核以及评价方式，都是以学生的体育分数为依据。学生只有体育考试分数及格，才能够达到学校设定的教学要求，实现体育学科教学标准。其实这种考核以及评价制度过于单一化，从而导致的学生在教学中只是注重考试的分数。因此，学生会忽略在体育学科学习中，追求体育学科的深层次含义。这种考核与评价体系，并不利于学生的素质培养和全面发展。因此高校体育学科教学的考核制度以及评价策略应进行适当的改革，从而实现更科学更多元化的考核和评价体系。单一化的考核与评价体系严重阻碍了高校体育学科的发展，不利于学生综合素质的培养。因此，要通过学生的体育学科的理论知识掌握状况、基础技能水平、心理健康状况、爱好等多个角度进行体育评价，对学生进行体育考核。并根据当前的学生实际状况做出最科学的评价，从而制定更好的教学策略规划发展方向。

4、结语

综上所述，高校体育学科教学的改革是高校体育教学目标得以实现的前提，也是有效提升高校体育教学效果的重要方式。在实际教学改革过程中，应以学生终身体育意识的培养，不断创新教学内容，明确教学目标，制定科学有效的考察制度和评价体系，组建具有更高素质的高校体育师资队伍等方面出发，从而实现高校体育教学改革更好发展。