高职网络安全技术课程教学设计分析

◆李直斌

高职网络安全技术课程教学设计分析

◆李直斌

（大理农林职业技术学院 云南 671003）

网络安全技术属于计算机网络技术专业中的重要课程之一，网络安全技术课程涉及计算机、通信、网络等不同方面的知识，近年来现代互联网技术的飞速发展，黑客攻击方式产生了非常大的改变，网络安全内容持续更新，各种新的技术问题日益增多，对于网络安全技术专业人才也提出了新的要求。怎样在教学过程中采取科学有效的策略，培养具有出更加高素质专业能力的网络安全技术人才，成为我们必须要深入思考的问题，本文分析了高职网络安全技术课程教学设计，供相关读者参考。

高职；网络安全技术；教学设计

现代信息技术和互联网技术的快速发展，让网络安全问题也表现出更加复杂化和多元化的趋势，对于高职院校计算机网络技术专业教学而言，必须要充分重视对网络安全技术课程的教学改革，真正认识到网络安全技术课程属于一门综合性较强的课程，必须采取科学有效的教学方法，培养出更多的高素质专业人才。

1 高职计算机网络安全技术课程改革的重要性

在当前这样一个互联网时代下，谁拥有先进的信息技术，谁就具备话语权，然而开放性较强的网络环境中，信息安全问题十分严峻，这对于网络安全专业技术人才也提出了新的要求。早在2014年2月27日中国就已经建立了中央网络安全和信息化领导小组，习总书记明确提出，没有网络安全就没有国家安全。他反复强调，网络安全对国家发展而言意义重大，要打造网络强国，就必须要培养一大批高素质的网络安全和信息化人才。与此同时，《2006-2020国家信息化发展战略》也给出了网络安全专业技术人才的培养目标：构建国家信息安全保障机制，建设以学校教育为基础，在职培训为重心，基础教育和职业教育相联系，公益培训和商业培训相互融合的信息化人才培养机制。这样直接提出了网络安全专业技术人才培养的重要意义。在这样的历史背景下，高职高专院校应当充分认识到此项工作的重要性，大力推进网络安全技术课程创新与改革，主动承担起为网络强国建设目标实现而培养更多优秀的网络安全技术人才的重任，要真正意识到现阶段高职计算机网络技术专业网络安全技术课程教学还存在一些突出的问题，必须要尽快对教学方法和教学内容予以改革优化，让本专业学生能够真正适应现代互联网和信息技术发展的要求[1]。

2 高职计算机网络安全技术课程特点

网络安全技术课程属于一门综合性较强的课程，其教学内容往往关系到计算机、通信、物理、数学等各个方面，该课程的主要特点能够总结为以下几点：第一是知识与技术体系更新速度较快。进入新世纪之后信息技术飞速发展，网络安全形势也处于时刻变化之中，各种新技术的普及应用也让网络信息安全出现了很多新问题，网络安全管理中的攻防对抗也在很大程度上促进了网络安全技术的发展。高职院校属于专业人才培养的重要阵地，网络安全技术课程应当能够做到与时俱进，及时更新；第二是关系到的知识范围较广，综合性复杂性较为突出。网络安全课程关系到诸多学科的知识内容，同时还可能在一定程度上涉及法律方面的内容，知识体系相对复杂，具有十分丰富的内涵；第三是对学生的基础知识掌握能力提出了较高的要求。本专业学生要真正学好这门课程，需要对计算机原理、操作系统、网络通信技术等课程知识有扎实牢固的掌握；第四是表现出较强的实践性。对本课程来说，仅仅借助于课堂理论讲解是难以让学生深入理解相关技术知识的，很容易让学生表现出厌倦感，唯有坚持理论与实践相结合，才可以帮助他们更牢固地掌握课程专业知识，养成学以致用的习惯，促进学生实践能力的提升。

3 高职网络安全技术课程教学设计

3.1 教学内容的改革

一是应当真正明确网络安全技术课程教学目标是培养更多应用型人才，对课程教学内容的改革必须要始终坚持理论知识传授与实践能力培养为重点；二是应当在传统教学模式的基础上不断改革优化教学方法，应用目前主流的网络安全设备、常见网络攻击方式以及有效的防御策略，比如说黑客攻击、恶意病毒、防火墙、入侵检测以及文件加密、数据备份等方法，将上述实践方法和课堂教学内容有机结合起来，从而充分调动学生对本课程知识内容的学习积极性，从过去的被动学习逐渐转变为主动学习。同时还应当引导他们在理解课堂知识的前提下自己翻阅相关资料，促进学生自主学习能力与问题解决能力的提升；三是对于课程教学设计要突出培养学生网络安全专业技术能力的目标，尽量让学生主动参与到课堂教学活动中来，让学生自己参与制定网络安全防范计划，为其创设良好的实践情境。

3.2 理论结合实践

网络安全技术课程涉及的理论知识较为枯燥乏味，很多学生都提不起兴趣，所以我们可以在理论知识教学过程中融入一些实际的案例，促进理论与实践的结合，让课堂教学更加丰富，让理论知识有具体事实予以支撑。例如说教学蠕虫病毒特征和原理时，可以给学生讲解熊猫烧香病毒事件的来龙去脉，如此一来能够有效加深他们的印象。又例如说网络安全技术课程知识中提到的ARP欺骗攻击的关键在于理解攻击原理与实践攻击，教学过程中首先给学生画出拓扑图，用多媒体动画直观的演示攻击过程，要求学生结合动画说出攻击原理，教师最后进行总结，随后在条件允许的前提下让学生展开实践操作。教学时应当对各个环节和教学流程进行合理设计，确保各个知识点能够平稳过渡，应当着重针对一部分重难点知识进行讲解，教师应当真正认识到，无论选择何种教学策略，调动学生的学习积极性非常关键，若仅仅一味地进行理论性的讲授，即便是能够面面俱到，也难以促进教学效率的提升[2]。

3.3 采用多种教学方法

在网络安全技术课程教学中，对于不同类型的知识内容，应当选择有针对性的教学策略，比如说案例教学法、实验模拟法、小组讨论法等，通过多元化的教学方法选择，进一步促进教学效率的提升。比如说应用案例教学法能够把过去枯燥的理论知识内容与实际的案例结合起来，摆脱过去以来那种照本宣科的教学模式，能够在很大程度上激发学生的学习兴趣。在选择案例时能够使用学生较为熟悉的校园网来要求他们学习和了解网络安全体系，让学生对网络安全防护策略进行制定，尝试对安全工具进行部署，通过这样的方式来让他们对校园网安全有深入的了解。而在教学防火墙的过程中，可以提前要求他们搜集相关信息，学习了解目前主流防火墙的具体性能指标，借助于多媒体教学策略来把整个教学流程变得更加直观化和动态化，在讲解完之后让学生展开小组讨论。另外还能够选择实训教学法，让学生在教师的引导下参与黑客入侵和检测等模拟训练，或者在小型局域网中设置网络监视器来对FTP会话进行嗅探，解释获取到的数据，依靠这样的方式来让学生了解到网络安全的重要性。

3.4 校企合作教育机制

网络安全技术课程知识更新速度较快，其研究对象以及关键性技术通常间隔较短的时间会有一次更新，而高职院校对于本专业教学大纲的制定通常以两到三年为一个周期，因此很容易导致学生学习和掌握的知识与现实技术的发展存在差距。对于高职院校应当积极寻求和企业之间的合作，建立校企合作教育机制，让学生能够直接参与实训，从而获取和学习最新的知识技术[3]。

首先可以安排学生在即将毕业时到校方合作企业进行实习实训，满足企业用人需求的情况能够在学生毕业后直接签署就业协议；其次是和相关企业合作，组织开展网络安全攻防竞赛活动，针对具备攻防实验与竞赛平台的网络安全公司，高职院校应当主动与其进行沟通交流，充分调动学生对网络安全知识学习的积极性，促进其攻防技术的提升，培养更多实用型人才；再次是高职院校可以定期邀请网络安全企业的技术主管到学校中进行授课或者开展讲座活动，邀请领域中的专家学者直接参与到教学大纲和课程设计中来，并针对部分热衷于教育事业的网络安全企业管理人员，邀请其参与到专业部分课程的教学中来，或者聘请企业中的技术人员作为学校的网络安全顾问；最后是实施订单式人才培养计划，由网络安全企业结合实际的用人需求，提出课程培养计划，和高职院校一同制定课程大纲并共同进行授课、考核等，毕业后考核通过的学生可直接到相关企业就业。

4 结语

总而言之，对于网络安全技术课程教学而言，选择科学有效的教学策略来组织设计课堂教学活动，对课程教学实施创新与改革，取得了非常显著的成效。通过有针对性的教学策略，帮助高职学生更加牢固的掌握了网络安全防护技能，让其能够更好应对未来的岗位需求。与此同时，该课程教师还应当认识到，在培养和提高学生网络安全专业技术的基础上，还需要引导其主动树立安全意识和法律意识，具备较高的职业专业素养，避免学生用自己掌握的技术去从事非法活动，从而为社会输送更多高素质、复合型、创新型人才。

[1]杨印国.高职院校信息化教学中网络安全及防范研究[J].工业技术与职业教育，2019（02）：55-56+59.

[2]胡静，郝钢.基于协同育人的网络安全技术课程改革与实践[J].计算机教育，2019（06）：102-105.

[3]周妮，连晓亮.高校网络安全中计算机信息技术的应用[J].信息与电脑（理论版），2019（09）：206-207+210.