试论小学体育教学中快乐体育理念的应用效果

□ 叶树检张秀娟（.陇南市武都区马营中心小学 甘肃 陇南 746053；.陇南市武都区葆真小学 甘肃 陇南 746053）

快乐体育是指教师要利用一切教学形式或教学活动，让学生在体育课堂中感受到体育本身所具有的趣味性以及娱乐性。国家教育部在课程教育改革中明确要求，小学体育教学过程中，体育教师要始终保证学生是课堂的主体，通过增加与学生间的交流，来增进对学生体育爱好情况的了解，体育教师要尊重学生的个人体育喜好，因材施教，培养学生的体育特长以及综合体育素养。体育是促进小学生身心健康发展的一门重要课程，各学校体育教师要意识到小学体育教学的重要性，将“快乐体育”教学理念融入到体育教学中，借此促进体育教学事业的可持续发展。

1、“快乐体育”理念概述

“快乐体育”教学理念中最主要的教学目标就是让学生感受到体育是一件快乐的事情。受以往体育教学观念和教学模式的影响，大部分的小学生会在体育课中感到体育活动的无聊和枯燥，而为了改变这一现状，体育教师应该积极寻找适合应用到体育教学活动中的具有创新性、趣味性、娱乐性的方法，借此激发起学生的体育热情，并且让学生能够在整个体育活动中一直保持愉悦，在潜移默化中让学生习惯甚至是喜欢体育。“快乐体育”在应用过程中，教师的重点关注对象不是体育教学的结果，而是学生在体育活动中的心理变化，激发出学生主动参与体育活动的积极性才是其教学目的。在体育活动中，学生的体质可以得到增强，另外，学生参与体育团队的合作，将有利于培养他们的合作意识以及集体意识。学生参加体育锻炼的质量将直接决定学生的身体强健程度，小学生不仅是一个家庭的未来，更是社会的未来以及祖国的希望，所以教师结合学生的个人爱好和个人特点，将快乐融入到体育教学中，可以让学生在轻松的氛围中喜欢体育，爱上体育，进而培养学生们的体育精神，让学生的综合素质得到有质的飞跃。

2、开展“快乐体育”的必要性

虽然全国范围内的课程教育改革活动已开展多时，但是却还是存在学生不喜欢体育课或是喜欢体育但不喜欢体育课的情况，针对以上体育教学过程中尚且存在的问题，继续推进快乐体育是必不可少的。

2.1、缺乏个性化的体育教学模式不能满足全体学生的需求

结合小学体育课程教学现状的相关调研报告来看，小学体育教学课堂中有超过一成的学生是处于被动参与体育活动的状态，而按照性别来区分，女生群体中有近半数的学生处于被动参与状态。被动参与的人数之高，绝不是偶然因素造成的。首先，我国在施行课程教育改革之前，各个小学学校普遍是采用同种教学模式的，甚至是各个教育阶段的学校也都采用同一种体育教学模式，学生们从小学开始直至进入高中甚至是在大学阶段，都只是不断的重复同一种上课形式。基于这种现状，学生们很大程度上会对这种毫无新意的体育活动产生厌倦心理。加之，各阶段的教育学校对教师和学生的体育培养意识不到位，教师教学质量的考核标准过于简单，而针对学生体育成绩的考试内容也过于单一。针对以上问题，学校应该为学生和教师提供更加合理的考试和考核制度，以督促学生的进步。

2.2、当前学校体育教学与学生实际体育需求相脱节

学生体育锻炼活动不能随着学校体育课程的结束而结束，学生应该以学校体育活动为体育起点，在学校体育课堂中发现自己的体育喜好，并在未来生活中将体育锻炼的习惯一直坚持下去。小学阶段，学校体育教学的重点是结合小学生身心发展的特点，引导学生发现自己的体育爱好。体育教师针对不同的项目介绍不同体育用具的使用方法，指导学生掌握正确的体育运动身体姿势，避免学生在运动中受伤。同时，教师在体育教学中应该适当提升学生的动作技巧，让学生对于体育技巧的提高保持兴趣。另外，小学阶段，学生身体的各项机能都处于发育阶段，这也是学生身体素质发展的关键期。因此，教师也要注意在教学中对学生进行安全知识的讲解，帮助学生树立自我保护的意识，让学生知道该如何面对某些突发情况。同时，学校也应该为小学生体育活动的场地提供更多的保护措施，确保学生由内到外都处于被保护的状态，将学生体育活动中受到意外伤害的概率降到最低。以上教学内容的缺失，使小学生不喜欢体育课变成了一件情有可原的事情，为了改善教学与实际需求脱节的问题，学校以及教师要将“快乐体育”融入到体育教学中，并结合以上建议，对体育教学进行全面的改革，培养出一批接一批的身体和心灵都健康的学生。

3、“快乐体育”在小学体育教学中的应用措施

3.1、在课外体育锻炼中使用快乐体育

快乐体育可以尝试使用在学生的课外体育锻炼活动之中，教师在学校体育教学过程中可以从以下三个方面尝试入手：

（1）积极开展课外活动，体育教师在设计课外体育教学内容时，要对参与课外活动的学生抱着充分欢迎的态度，根据日常交流中或是体育教学中了解到的学生喜好为依据，对学生进行不同活动的设计，让学生对课外活动有自己选择的余地，让学生充分的拥有课外活动自主选择权。教师在学生进行活动的过程中，要在旁边对学生进行专业角度的指导，同时确保学生活动的安全性，在发生突发状况时，教师可以及时的采取相应的救护措施，把意外对学生造成的伤害降到最低。课外体育教学活动是课堂体育活动的一种补充形式，将会很大程度上丰富学生的体育视野，同时顺应了个性化发展的教学新理念；

（2）在课间开展课间操活动，课间操是各中小学课间活动中最必不可少的一项，所以体育教师可以利用这一长期存在于各中小学的必备课间活动来进行体育教学的拓展。体育教师在指导学生学习全国统一标准动作的广播体操时，可以结合所教学班级人数、性别比例、体育爱好等多方面的特点来编排独具特色只属于该班级的广播体操。学生们在进行体育活动时可以搭配不同风格的音乐，进行不同设计动作的体操运动。教师在不同动作的基础上，搭配不同风格的音乐，在丰富学生形体动作的同时，也提高了学生参与体操活动的积极性；

（3）开展家庭体育活动，体育意识的培养不应该只停留在学校体育教学层面，家长也应该多多参与到体育活动中去，“家长才是孩子的第一任老师”，只有家庭教育与学校教育相结合才可能为学生树立起一个良好的体育运动意识。但是教师应该结合学生在家的具体情况来进行家庭任务的布置，教师在设置家庭任务时，可以事先和学生家长进行沟通，选择出适合学生又符合家长作息时间的活动。例如，有些小学生的体重已经明显超出正常标准的范围很多，教师就可以建议家长注意孩子的日常用餐，多带孩子餐后散步或是与孩子一起打羽毛球等。让孩子在享受亲子时光的同时，又可以多多进行体育锻炼。

3.2、利用“快乐体育”提高课堂氛围

要对以往的教育形式进行彻底的变革，就需要教师在教学时把学与玩进行统一的融合，让学生在快乐的体验中学习体育、感受体育。学生在体育过程中感到快乐和好玩才会对体育产生积极的心态。那么，教师在把“快乐体育”融入到体育教学的过程中，首先要保证的就是突破自己的教学禁锢，将新理念、新形式注入到体育教学中。例如，小学生在面对长跑或者是单杠项目时，会出现畏惧的心理现象，教师此时就不可以对学生进行批评，而是应该利用做游戏的方式让学生逐渐消除对长跑、对单杠的恐惧。另外，教师的教学任务也需要结合不同学生的特点提出不同的要求，重视起体育的社会学功能以及心理学功能，保证自身教学形式的多样化、多功能性和多层次性，进而丰富体育教学内容，实现学生全面健康发展的教学目标。

4、小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果

4.1、“快乐体育”有利于激发学生的学习热情

兴趣是学习的第一动力，因此教师在设计小学体育教学内容时，就可把以提升小学生学习兴趣作为基础，进行相关内容的设计，让学生对课堂内容产生兴趣，从而保证学生学习主动性和积极性的提高。如果教师设计的教学活动不足以吸引学生的注意力，那么学生在课堂中就会出现注意力不集中的情况，甚至是导致学生出现厌学的情绪，这种情况非常不利于教学内容发挥出应有的作用。而将“快乐体育”理念应用于小学体育教学活动中，便可以解决以上出现的全部问题，有趣的课堂将会激发起学生的学习热情，让学生在玩与学中提升自己的体育水准，同时，提升教师的教学效率。

4.2、“快乐体育”有利于学生树立终身体育的观念

学生应该将“体育”当做一个陪伴自己终身的朋友，让体育活动贯穿于自己生命的全过程。教师将“快乐体育”理念应用在小学体育教学活动中，在保证体育课堂极具趣味性的同时，保证了学生应有的锻炼强度，有利于学生形成终身体育的观念。因此教师在进行体育教学时，必须要时刻关注社会和教学领域中的新方法、新观念，以保证自己对体育活动的开展一直持有新鲜的教学方式。借助学校体育课程培养学生自主锻炼的能力，促进学生的综合全面发展。

5、结束语

综上所述，在小学体育教学活动中融入“快乐体育”教育模式是非常重要以及必要的。“快乐体育”教育模式有丰富的教学形式，教师可以结合学生实际情况，从课外体育锻炼以及课堂氛围两个方面进行合理应用，如此一来，既能够激发学生的学习热情，又可以确保学生终身体育观念的树立。“快乐体育”教育模式的使用将会极大的优化现阶段中小学的体育教学方法，但是，教师在应用“快乐体育”理念时，也要注意结合学生的心理健康发育情况以及学生个体间的差异。从教学目标以及教学大纲出发，不断丰富课程内容，促进学生的综合全面发展，有效提高小学体育教学的实效性。