小学语文阅读教学的有效性策略探析

钱文兰

摘 要：在小学教育中，阅读教学作为小学语文教学中的重要部分，是培养和提高学生的发散思维能力与感知能力的关键。随着教育改革的发展，同时也对小学教育中语文学科的阅读教学提出了一些新的教育要求。以往的教学方式不能做到满足现代小学语文科目的教学要求。本文针对小学语文阅读教学的有效性策略进行探讨。

关键词：小学语文;有效性;策略;教学模式

在小学语文教学中，阅读教学则是重要的基础教学方式，不仅可以锻炼学生的语言能力、审读能力、还可以提高学生发散思维和感知能力，所以阅读教学在教学中起到了至关重要的作用。在教学中，教师使用以往的传统教学模式，阅读教学就是总结和分解本文内容的阅读理解，这会给学生带来很大的影响，以至于当前小学语文阅读的状况没有办法符合素质教育改革对小学语文阅读教学的要求，也会影响小学语文阅读教学的教学效果。所以，应及时纠正小学语文阅读教学的方式和观念，现阶段小学语文教学的重要目标是教学模式的创新和有效性。

一、总结小学语文阅读教学的现状

伴随着素质教育改革的不断发展，对小学语文阅读教学提出了一些教学要求，塑造学生的全方面素质和综合能力是小学语文阅读教学的教学目标。在教学中语文教师也会积极地改变自身的教学方式和教学观念，为帮助学生在小学语文阅读教学中提高学习效率，取得良好的学习效果。但是，小学语文阅读教学受到以往的传统教学方式和教育观念的影响，在教学过程中会出现一些问题。

在教学中，虽然教师在不断改善和改进小学语文教学的方式和观念，但是仍然使用的是传统教学的阅读教材，教材中的一些教学目标和内容安排不符合现代小学语文阅读教学的目标，继续使用传统教学的阅读教材对于学生学习效果起到一定的影响;学生在之前的传统教学方式下养成了被动性学习的习惯，在小学语文阅读教学中学生会出现缺乏一定的主动性，就会造成整节课的教学缺乏学生的有效参与和配合教学，教学观念也会影响到教学是主动式教学还是被动式教学，这就会使小学语文阅读教学只有一个素质教育的外壳，实质仍然使用传统教学方式，这种可以称为“换汤不换药”，最终小学语文阅读教学并没有得到根本意义上的改革;如果教师教学经验不足，又对教育改革环境下的小学语文阅读的教学要求理解不全面，那么实际教学中就会出现教学方式过于单一化，不能带动学生的学习积极性，学生的学习兴趣也无法激发出来，严重影响小学语文阅读的教学效果，还会影响小学语文阅读教学的工作开展。

在进行小学语文阅读教学的改革过程中，要求语文教师要改革教学模式，创新教学方法，最主要的是应关注教材内容。阅读教学的根本是语文教材，过于关注教学方式忽略教材本身也会无法满足现代小学语文阅读教学的要求。针对目前教材的使用情况，教师可以取其精华、去其糟粕，在符合教学大纲的基本要求的前提下，在教学中对于不符合现阶段小学语文教学目标的教材内容给予剔除，并豐富教学内容，使学生对学习产生兴趣，让教材内容满足现代小学语文阅读教学的要求。教师应总结和概括不满足现代阅读教学要求的教材，教师也要进行研究工作，总结教材整改建议给予教材出版部门改进意见，可以推进小学语文阅读教学的教材改革。

二、自主学习能力和独立思考能力的培养

在教学过程中，要求教学关注培养学生的自主学习能力和独立思考能力。受以往的传统教学模式影响，有一些学生在这样的教学模式下养成了被动式学习的习惯，并且缺少独立思考的能力。在这样的情况下，教师应在教学中安排教学环节，使学生参与到教学环节中，老师与学生、学生与学生之间多次教学互动环节可以提高学生在教学过程中的参与度，教学的主体始终是学生。教师还应在教学中注重培养学生独立思考的习惯，在实际教学中改掉学生死记硬背的学习方式，通过多样化教学方式引导学生寻找问题的答案并更好地记忆，从而达到学生经过教师的引导从被动式学习到自主学习、动脑思考的转变过程。在学生进行思考过程中有效地去引导学生并给予思路，在教学中不能用“标准的答案”去规定学生的思考范围，这样会影响学生的思维方式，还会影响到学生独立思考能力的发展，在课堂上教师应制造让学生表达发言的机会，可以有效提高学生的自信心，将自信心发挥到学习中提高学习效率。在教学中教师可以通过利用现代化信息技术教学方式去教学，从而丰富教学方式，带动学生的学习积极性，提高对学习语文阅读教学的兴趣。

三、结语

综上所述，在素质教育改革的大环境下，对小学语文阅读教育方面的要求也越来越高，从现阶段实际教学情况来讲，阅读教学跟不上符合素质教育改革的要求，不论是教学方式和教学观念都需要进一步的改变和创新。只有提高小学语文阅读教学的有效性才能发挥出真正的作用，在教学中才能从学生的各方面能力、综合素质有针对性地提高和帮助，为学生今后发展打造坚实的基础。

参考文献

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