高中语文课堂教学有效性的策略探究

冉闯

摘 要：“新课改”下，高中阶段的语文教学中，如何提高教学的有效性成了教师关注的焦点，有效教学不仅能锻炼学生的思辨能力与逻辑思维，而且还能使学生形成良好的语文素养及素质，从而使学生的阅读理解力以及审美能力得到有效提高。基于此，本文主要对高中语文课堂教学有效策略进行探究，以供参考。

关键词：“新课改”;高中语文;教学;有效性;研究

“新课改”下，高中语文的教学也需与其相适应，满足“新课改”提出的新要求及需求，加强对教学策略的改进。因此，在高中语文的教学中，语文教师需注重对学生语文素养的培养，并认识到学生综合素养提高的重要性。

一、优化教学方式，激发学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，语文教师想要使语文的教学有效性得到有效提高，并确保教学的效率与效果，最重要的就是激发学生学习的兴趣。随着教育的不断发展，语文教师需注重自身教学理念的积极转变，勇于突破传统化教学的弊端，经过和学生加强互动与交流，对学生学习状况及需求进行全面掌握，以采取针对性的教学方式，促使学生对语文文本的学习和探究充满兴趣。例如，对“荷塘月色”进行阅读教学时，语文教师可通过情境创设的方法，通过月色下的荷塘、荷塘上的月色、荷塘周围的景物等情境呈现，为学生营造愉悦、和谐的学习氛围，深化学生对荷塘与月色的感受，从而使学生对文本阅读产生浓厚兴趣。同时，语文教师可通过多媒体，将小提琴曲目“夏夜”播放给学生听，并配上相应的荷塘景色，这不仅可以使学生在阅读中的体验感得到有效提高，而且还能对阅读充满兴趣。另外，在具体教学时，教師还需注重因材施教的理念，根据每个学生个体的发展情况不同，设计出相应的课堂优化活动，以此使每个学生对阅读的需求都得到满足。例如，教师组织学生对各种类型的课文进行学习感受的时候，需注重学生心智活动的调动，通过不同的形式对阅读活动进行呈现。对于阅读水平较差的学生，语文教师可组织学生对文本当中的经典段落、语句等进行摘录，对于阅读水平高的学生，语文教师则可让学生对文本实施综合点评，并对自己的想法与观点进行发表，通过文本内涵的总结，深化学生对文本表达情感的体验。

二、小组合作学习，加强学生互动

高中语文的传统化教学中，学生都是被动地接受相关知识，在教学时，也是教师讲解，学生听讲的形式，这不仅会影响到学生在课堂上的参与度，而且还会对学生的学习自主性造成不利影响。想要使这种局面得到有效改善，语文教师就需注重教学理念的转变，充分尊重学生在课堂上的主体地位，通过小组合作的方式，加强学生的互动与合作，从而使课堂教学效果得到有效提高。例如，对“祝福”开展阅读教学时，该课文是篇小说，其主要是对祥林嫂的悲惨遭遇进行描写，以揭示出封建思想的余毒与流弊。该小说篇幅相对较长，且产生的影响也具有一定广度与深度。因此，语文教师想要使学生充分理解到文本的中心思想，就可以通过小组合作的形式，让学生对文本进行探究。首先，语文教师需按照学生的阅读水平、阅读需求，将其分成几个小组，需要注意每个小组都需要有一两个阅读能力较强的学生。然后，教师提出问题：“文本描述的是祥林嫂悲惨的一生，而题目为什么叫“祝福”？有怎样的深意？祥林嫂的死是怎么导致的？”通过系列问题的提出，让学生通过小组合作的形式对文章内容进行深入的探究，在学生解决问题后，教师可根据学生的疑问或者需求，进一步提问，从而使学生深入地掌握文本。通过小组合作的方式开展教学，不仅能激发学生在课堂上的参与度与积极性，而且还能使学生的阅读能力得到有效提高。

三、开展课外阅读，拓宽学生视野

语文考试的试题当中，通常以课外文本为主，因此，语文教师开展阅读教学时需充分认识到课外阅读的重要性。基于此，阅读教学时，教师需注重教材限制的突破，不断地延伸与拓展教学内容，积极引导学生进行课外阅读，从而使学生经过大量且广泛的阅读，实现自身知识视野的开阔，并在潜移默化当中实现阅读能力的提高。例如，对“林黛玉进贾府”开展阅读教学时，文本主要来自《红楼梦》的一个章节，经过对林黛玉进贾府的过程描写，对贾府的气派及布局进行介绍，并阐述了贾府中人物关系的复杂及林黛玉与贾宝玉的首次见面，具有明显的叙事特征。在学习完本篇文本后，语文教师则可引导学生在课下对《红楼梦》当中的其他情节或者片段进行阅读，甚至阅读整本名著，这不仅可以使学生更加深入地了解到封建社会末期的情形，深刻地认识到历史，而且还能实现自我人文素养的提高，从而实现高效阅读。

四、结语

综上所述，阅读教学作为高中阶段语文教学的组成部分，语文教师只有对阅读教学的重要性具有正确的认识，才能促使教学质量与效率的提高，并使学生形成良好的学习语文的素质与能力。“新课改”下，语文教师不仅需注重自身教学理念的转变，还需积极优化教学方式，通过与学生的阅读水平进行教学手段与内容调整，在提高学生阅读热情与兴趣的同时，促使学生充分发挥学习的主动性，从而使学生的阅读水平与实践能力得到有效提高。

参考文献

[1]苗秀梅.谈如何提高高中语文阅读教学的有效性[J].中国校外教育，2018（35）：123—124.

[2]闫益伦.“新课改”下的高中语文阅读教学开展策略[J].学周刊，2018（33）：117.