对初中语文课堂教学的“求实”思考

郭峰林

【关键词】 初中语文;课堂教学;“求实”

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）23—0142—01

随着新课程的不断改革，教师的思想也发生了翻天覆地的变化，且教学观念也在不断更新，但依然有课堂华而不实的情况。那么，教师如何在语文课堂上“求实”呢？接下来笔者就目前初中语文教学现状进行简要分析，之后再重点分析初中语文课堂教学“求实”的方法，旨在为提高课堂教学效率提供良好的基础。

一、 分析当前初中语文教学的现状

1. 教学方式陈旧，没有以生为本。大部分教师在教学中采用“满堂灌”的形式，致使学生感受不到我国汉语言文字的魅力，逐渐失去了学习语文的兴趣，学习主动性也遭到了抑制。因此教师在教学中要重视以生为本，引导学生自主学习，培养学生良好的学习能力

2. 教学资源匮乏，教学内容单一。当前我国经济发展不平衡的情况，致使一些地区的教育资源无法达标，学生手中只有课本以及教师提供的一些简单资料，影响学生知识的增长。再加上教师教学内容相对单一，无法满足初中阶段学生对知识的渴望，因此达不到预期的教学效果。

二、 初中语文课堂教学“求实”的方法

1. 教学内容精简。教师在教学中，要重视以学习语言文字为核心，以三维训练为教学目标，重视知识、能力、情感等方面的渗透，同时兼顾其他方面的训练。在实际的教学中，教师要优化组合，尽量将教学内容变得简单，避免出现语言训练不扎实、课堂教学浮于表面、华而不实的现象。以教学《皇帝的新装》为例，在课堂上笔者舍弃了传统教学中一些烦琐的教学内容，紧紧围绕了一个“骗”字让学生认真阅读文章，并且带着问题去思考，通过思考和反复细读后，总结皇帝受骗主要是因为他自欺欺人、虚荣、昏庸等;大臣受骗主要是因为谗佞、虚伪、自私等;百姓受骗主要是不敢言，胆小等。而小孩子天真、真性情，童言无忌地说出了事情的真相。可见，在课堂上围绕“骗”这个关键字进行教学，课堂教学内容比较简单，并且学生学习的效果也比以往要好。

2. 教学环节求优。若教师在上课环节将课堂内容安排得满满当当，所有教学任务都按照自己预设的环节进行，那么整个课堂只会走马观花，不利于提高教学效率。我们学习语文学科的主要形式是感悟，因此也只有整体把握文章，才能不断优化教学环节，确保学生能有更多思考与探究的时间与空间。以教学《我的叔叔于勒》为例，这篇文章是小说，为了能让学生掌握这一题材写人物的方法，让学生更加深刻地认识人物形象，笔者从以下几个环节出发达到预期的教学效果：首先，让学生初步阅读文章，概括文章主要讲了一件什么事。其次，分析于勒的人物形象，结合文章的句子说一说于勒是个什么样的人？为什么菲利普夫妇都盼望着于勒回家？为什么会发生这样的变化呢？最后，总结文章，说一说读后感。这四个教学环节比较精简，但是又突出了教学的重难点，且有利于学生深刻理解课文。因此，在教学中教师要遵循教学环节求优原则，只有这样才能达到高效的教學目标。

3. 教学过程求实。阅读是教师、学生、文本三者间进行对话的过程，这里指的对话并不是“抢答”，而是指师生与文本间深层次、多向的交流。那么如何才能将这样的对话落到实处呢？笔者认为比较有效的方法就是朗读，在朗读中让文本“开口说话”。以教学《从百草园到三味书屋》这篇文章为例，笔者从以下几个环节引导学生进行朗读：首先，引导学生先读“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园”。其次，引导学生带着感情去读文章的第二自然段，包括引导学生读“冬天的百草园比较无味……便罩住了”这句话时要读出兴奋的语气。如此一来学生在朗读的过程中也就体会到作者要表达的情感。由此可见，在实际的教学中，教师要尽可能给学生留出朗读的时间，让学生在阅读的过程中更加用心去体会作者表达的情感，从而与作者产生情感上的共鸣，促进学习效率的提高。

综上所述，在实际的教学中教师要掌握一定的教学艺术，还要丰富课堂结构，激发学生内在的学习兴趣，促进学生主动加入语文学科的学习中，感受汉语言文字的兴趣以及作者丰富的情感。另外，教师也要尊重学生的课堂主体地位，为学生提供足够的空间与实践的机会，让学生自主学习，实现语文教学的“求实”。

编辑：马德佳