公平理论在高校学生日常管理中的应用探讨

吴海金

摘 要：随着我国素质教育体制的不断深化与改革，高校教育管理体系愈发完善，教育公平理论也随之得到了社会各界的认同与重视，但是却容易忽视学生日常管理工作中的公平问题。对此，本文将重点分析公平理论在我国高校大学生日常管理工作中的应用措施。

关键词：公平理论 高校学生 日常管理

有研究学者指出：“公平乃是社会主义和谐的最根本核心，也是规范秩序进行的实质体现。假如没有一套完整的、科学的分配及交往规则，则人们将会陷入永不停歇的纷争中去，会对稀有资源进行掠夺、对珍稀动物进行捕获，而在这些纷争中，我们的社会将会沦为无序社会，最终导致毁灭性灾难的来临与爆发”。由此可知，“公平”影响着人类的成长与发展，同时在促进社会发展与各领域发展上有着极大的积极作用，而唯有做到教育公平才能促进社会公平。最近几年来，我国高等教育的入学率得到了较大的提升，与此同时教育资源共享率也得到了提高，所以在某种程度上可以促进教育和社会公平。但是这也仅仅只是某几个层面上的公平，在高校教育事业中显露出来的不公平问题及现象，仍需要我们关注和解决。对此，本文接下来将具体阐述公平理论在高校学生日常管理工作中的应用措施。

一、提高工作者的公平意识

首先，高校学生日常管理工作的工作人员要培养自己公平公正的意识，在面对每一位学生时都应当一视同仁，做到在生活上关爱学生、尊重学生的独立思想与自由人格。目前，无论是企业亦或是学校都倡导的是“人性化”管理理念，但是要知道在进行“人性化”管理工作前，必须要遵循“尊重”以及“人格平等”原则[1]。而在选拔学生干部时，管理人员亦要秉持着公平竞争的工作原则，严格按照学校相关评选标准，对参选学生进行全面且认真的考察，做到公平公正、人尽其才。如此才能确保学生们可以共同参与竞争，获得较为公平的才能施展空间，同时也能保证选拔出的学生干部都具有优良的作风、优秀的心理品质。此外，学校应当定期定时举办学生日常管理工作者的交流大会，令管理人员们都能互相交流工作经验，并且相互借鉴学习。当然组织人要注重对与会工作者关于公平理论方面的培训，对他们的培训成果进行定期评价与强化，如此才能在每一位学生管理工作者的心中洒下公平意识的种子。而唯有提高工作者的公平意识，才能确保其与学生建立起平等的关系，取得来自学生们的支持与信任，也才能更好地为学生群体服务，推动学生日常管理工作的顺利进行。

二、引导学生树立公平理念

由于大学生还未正式踏入社会，对社会的认知度与理解能力不强，所以在很大程度上会对“公平理念”产生认知偏差，并在处理事情和问题时产生偏激的思想与行为。同时他们也会认为只有全部人的要求得到满足才是真正的公平，若是不能满足则是不公平，由此可以看出有些学生只是考虑个人自身的喜怒哀乐，而不是从全局角度出发去考虑问题，更有甚者还被自私、狭隘等负面思想蒙蔽了眼睛，所以若是当结果与他们的预期希望背道而驰，则便会自然而然的产生怨恨、嫉妒等不正当情绪。所以高校学生日常管理工作人员有责任也有义务去引导他们建立正确的“价值观”与“公平观”，并向他们讲公平的真正含义及其界定标准，使得学生们能够加深对“公平意识”与“公平理论”概念的掌握与了解，进而在学习与生活中能以积极应对方式去面对与解决所有问题[2]。众所周知，若是负向情绪被长久积压在心里面，则久而久之便会形成严重的心理障碍问题，对此高校可以请心理专家在校内举办心理讲座，教授学生们一些缓解压力、焦虑、抑郁的解决方式，同時要将简单程度的心理健康自检与锻炼办法教给学生，并给心理问题相对严重的学生进行定期心理疏导工作。

三、制定科学的评价机制

评定结果是否公正、公平，是直接取决于学习制度的评价标准是否合乎规范与情理以及评定操作程度的严谨与否[3]。因此，制定出一个科学合理的评价机制，是进行公平评优评先工作的重要前提保障，而如何确立评价方式呢？这便要求工作人员应当注重学生在课堂与实践过程中的具体表现，以及重视学生们的学习成长与发展过程。对此，工作人员可以适当借鉴一些西方发达国家的开放性评估标准，比如采用课堂民意调查的方式，去对学生们的课堂表现与学习状态展开评估;采用“自传”方式让学生简单描述一下自己的性格爱好、理论知识与操作技能掌握程度，并指导学生对自我进行评估;亦或是采用小组讨论的形式，引导学生们对其他人在课堂上的表现、作业完成情况、班集体活动参与度进行科学评价，这可以有效促进学生的综合素质能力都能得到提升、思维潜能可以得到挖掘。之后，工作人员可以将评价结果作为评优评先及之后的校级与国家级奖学金的评定参考依据，但是要注意的是评优评先工作不能只以学生的综合素质分数进行评定，而是应当对学生每个方面的素质能力展开科学的评估。总之，只有创建相对完善的、科学的评价机制，才能做到最大程度的公平评优评先，才能减轻学生们的不公平心理，最终促使学生日常管理工作落到实处。

结语

综上所述，公平是影响着人类的成长与发展，并且在促进社会发展与各领域发展上有着极大的积极作用，而教育公平是促进社会工作的前提基础。然而，我国高校学生日常管理工作较为复杂繁琐，学生思想道德素质、管理工作者的素质水平、教育环境以及学生的政治思想觉悟等都不尽相同，因此若想实现完全公平地目标，在目前的教育环境下是很难达成的。但是事在人为，所以只有从现在开始、一步一个脚印，在公平理论的指导下，完善与创新现今不当的工作模式，从提高工作者的公平意识、引导学生树立公平理念以及制定科学的评价机制等方面入手，才能有效剔除制约“公平公正”的不利因素，最终才能促使我国高校学生日常管理工作朝着光明的道路前进。

参考文献

[1]宋飞.基于激励理论的大学生日常行为管理研究[D].青岛科技大学，2015.

[2]柴世学，柴源，魏飞，张凤.公平理论在大学生管理中的应用[J].大理学院学报，2013，12（09）：82-86.

[3]黄毅.公平理论及其在高校学生干部激励管理中的应用[J].科教导刊（上旬刊），2013（05）：214-215.