浅谈对小学低年级学生的爱心教育

何卫强

摘 要：现阶段小学教育中最为重要的内容就是思想品德教育，在教学小学低年级学生思想品德教育课程时，有效运用爱心教育模式进行教学就会收获意想不到的结果。通过大量实践可以得知得体、科学的爱心教育不仅符合小学生的心理特点，后还能够使在小学生培养三观国城中起到重要作用。本文主要探究分析爱心教育在小学低年级的有效教学。

关键词：小学 爱心教育

前言

目前很多小学生是独生子女受家长宠爱，都较为缺乏爱心，并且会胡乱发脾气，而人类最基本的素质就是爱心。小学生是培养人格的重要阶段，教师在实际教育中贯穿爱心教育有利于学生的健康成长，并且这一点在新课程改革之后也成为素质教育的关键环节。由此如何有效运用爱心教育加强小学生的基本素质是当前教师都在面临的问题。

一、加强学校对爱心教育的重视

小学低年级也就是一、二年级这个阶段的实质是小学生的启蒙阶段，小学生在这个阶段较为单纯和优质，且心理也不成熟，小学生初入校园都是从零开始，他们并不能很好地理解伦理道德和社会公德。小学生的身心在这个阶段可以快速发育，对新事物具有很强的接受能力，因此小学教师在对这类学生进行思想品德教育时需要有效结合学生的感知能力以及心理特点。作为思想品德教育中重要内容，爱心教育刚好能够考虑到小学一、二年年级学生的感知能力和心理特点，并且是有效促进小学生对自身正确社会主义人生观、良好思想品质以及世界观有效形成的关键环节。因为爱心教育能够满足小学生的心理特征，且能够促进小学生形成正确的三观，这就使得小学需要加强对小学低年级爱心教育的重视程度。

二、教师以身作则良好教育

实施爱心教育的前提是教师本身要具有爱心，通过以身作则方能更好教育学生。由于小学生好奇心很强，处于模仿的阶段，因此教师的言行举止都会被学生模仿，针对这一点教师需要对自己的言行进行严格、实时规范，通过以身作则实现表里如一。例如教师可以在课下和学生多交流，并通过和学生做游戏等方式拉近和学生的距离，从而详细了解学生的家庭情况，对于有困难的学生多给予关心和爱心。或者教师在看到地上的垃圾纸屑后主动捡起放到垃圾箱里，并教育学生不能乱扔垃圾，需要把垃圾放到垃圾箱里。例如在《道德与法治》学科教学中，一年级下册第13课《我想和你们一起玩》，教师可以通过播放教材第五十页绘本制作动画片《小布丁》的动画开头，并结合问题小布丁所遭遇的困难、学生的类似经历、学生的解决办法等进行教学。学生在对自己所遇到的困难及解决办法进行描述后，教师再提问小布丁对待困难的解决办法是什么，带着这个问题继续对动画片进行观看。通过观看动画片之后对动画内容进行交流讨论，最后再进行总结，这样学生在這一过程中能够明白只有大胆尝试才能主动伸出友谊之手，才能和不熟悉的小朋友一起玩耍，让小伙伴接纳自己。

三、培养小学生相互体谅的品质

因为现在的小学生大多是独生子女，父母过于娇宠，使得学生都较为任性，从而养成为所欲为的性格，并不会为他人考虑，也不会体谅家人和朋友的心情，只会想到自己的感受。例如有家长和教师说过在去商场时，孩子想要一样东西就必须要父母买，父母不同意时轻者死缠烂打，严重时会大哭大闹，甚至躺地上耍赖不肯走，一定要父母买了才肯走，周边还有围观的人，让父母既难受又尴尬。而像这类事件屡见不鲜，孩子想要某样东西时并不会体谅父母的感受，并在频繁发展中逐渐加剧。针对这一事件，教师可以通过爱心教育结合这种行为让学生能够懂得体谅的美德，通过爱心教育让学生理解体谅的真谛，从而理解这一美德的重要性，进而让学生联系生活实际思考自己有没有做过不体谅的事情，并加以引导，使学生能够学会并掌握体谅这一美德，并运用到生活中，体谅父母的行为和感受 ，只有通过协商之后，父母同意买这件商品才能对自己的要求加以满足。

四、培养小学生乐于助人的品质

人类生活的基本条件就是合作和互助。帮助他人是一个具有爱心的人最起码的行为和精神，这也是人类得以发展的重要条件。教师在教学《该请谁帮帮我》时，可以通过组织学生节省零花钱为贫困山区的孩子献上书本文具等，通过这类手拉手心连心的活动学生可以从中了解乐于助人的本质，就像赠人玫瑰手留余香这句话，学生帮助了他人，也能培养自己良好的道德品质，且学生自己也能由此获得快乐，以此为学生的思想道德品质给予良好的培养和教导。其次教师可以教导学生乐于助人可以从小事做起，例如过马路搀扶老人，公交车上给老人、小孩、孕妇以及残疾人让座，帮助有困难的学生等等，通过言传身教潜移默化地让学生养成乐于助人的好习惯。

结语

由于小学低年级学生自身特点，教师在开展爱心教育时需要做到以身作则、言传身教，通过实践与课文教学相结合，使小学生明确爱心的真谛，通过营造充满爱的环境让学生受到熏陶和感染，从而使学生在明白什么是爱的同时能够将其落实到行动中，使小学生的个人素质得到提高，并为国家和社会的未来提供高素质人才奠定坚实基础。

参考文献

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