如何在中职排球教学中培养学生的创新能力

□ 王刚（四川省宜宾卫生学校 四川 宜宾 644000）

前言

社会的发展离不开人类的创新思维，尤其培养学生的创新思维具有重要的意义。中职学校同其它类型的学校一样，作为学生受教育的过渡环节，对其创新思维的培养和认识也必须重视起来，并不断改革教学结构和模式。排球教学作为学校体育课中重要的一个组成部分，其课程的教授，也应从新课程理念出发，将学生的创新能力的培养作为其他能力的核心主导。这就要求教师在教学过程中应发生相应的改变，必须从传授教学模式向创新型教学模式转变，逐步提高学生的创新能力。

1、中职学校进行排球教学的现状

1.1、教学模式过于传统不能充分发挥学生的主体地位

在传统的排球教学过程中，许多教师的教学目标设置过于单一化，对于学生主体性的培养和发挥不够重视。在课堂的教授过程中，主要以教师为主体，讲解排球的战术和技术的相关教学内容，学生只能被动的吸收知识。这样的教学方式显然不符合进行科学排球教学的要求，更是与目前我们倡导的以学生为主体，因材施教充分发挥学生的主观能动性的教学目标相悖的。在这样的授课过程中，学生的主动思维受到限制，并且参与课堂表现的机会又少，长期下来，学生的创新意识得不到重视，并且由于缺乏足够的锻炼，使得学生的思维受到了极大程度的制约。另外，由于课程中许多战略技术都是示范性和固定性的，学生得不到具体的应用，加上如果师生间的交流还不多，学生很难激发其创新思维。

1.2、对学生进行全面培养得不到很好的落实

素质教育要求教师对学生进行全面的培养，同时要注意不同学生间的个性发展和个性特点的培养，对于这种教育方针，很多的教师已经烂熟于心，但是在该方针的落实过程中却存在很多的问题。在长期以来的统一的培养规格、教学计划、教学大纲和教材的限制下，想要很快的对每个学生施行因材施教，并获得较好的效果，几乎是不可能的，即使在体育课的教学过程中也是这样。所以为了更好的满足排球自身所具有的不断创新的特点，广大院校的师生，应尽可能的排除万难，在原有的教学基础上，不断的进行改革创新，变通思路，不断的提高学生的创新思维，推动排球运动的良好发展。

2、排球教学中提高学生创新能力的方法和策略

2.1、在排球教学过程中充分贯彻以为学生为主体的教学思想

在排球教学过程中，首先需要摒弃以往以教师为主体的教学思想，充分发挥学生的主体性地位，提高学生自身的主观能动性。在教学过程中加强学生的理想教育，不断激发和提高学生学习排球的兴趣，同时在排球教学过程中应设置相关的教学重点，从而激发学生的好奇心和求知欲。另外也应注意学生在排球学习过程中创新性的培养。以学生为主体，教师承担引导作用，采用符合学生实际的相关教学方法，在授课过程中，相比起技术、战术知识点的讲解，更注重这些知识点应用。合理设置对抗性的训练，对于不同身体素质、学习能力的学生进行因材施教，分小组进行练习。并在对抗练习中合理设置进攻和防守的人员数目，从而达到真实演练的目的，这样不仅可以增加比赛的真实感，还可以显著提高学生的学习兴趣。在学生进行对抗练习的过程中，教师给予适时的指导，让学生获得相应的启发。另外要注意对于能力程度不同的学生可以设置不同的教学目的，对于能力较强的学生可以以高标准要求他们。而对于能力较差的学生，可以降低比赛的难度，或者多进行趣味性的锻炼，主要用于提高其对排球运动的熟悉性，并提高其基础技术的应用。对全体学生多给予鼓励，增加学生学习的热情。另外，根据教学过程中出现的问题，引导提高学生进行自己动手解决问题的能力。总之，在教学过程中，要充分发挥学生的主观能动性，不断对学生进行创新思维的训练。

2.2、建立学生的竞争意识激发学生进行创新的自信

想要实现创新必须先具有创新的思维，我们知道创新的思维是基于已有的知识和经验结合适当的想象进而产生某种崭新思维的过程。所以想要产生创新的思维，必须提前具备对事物的良好的认知能力和分析概括的能力。对于提高学生排球的创新能力而言，首先要让学生对排球这项体育活动有足够充分的认识，并对其中的战略技术有一定的认知分析能力。在进行排球运动的过程中，由于这样运动本身并不是很激烈，可以根据参赛人员的不同，具有不同的对抗形式，同时也可以形成不同形式的攻守组合。所以在排球教学的过程中应结合排球的自身特点，让学生进行不同形式的对抗，或者采取不同形式的攻守措施。在这个过程中可以充分的发挥学生的主体地位，让学生自己尝试不同的方式，结合自身的特长优势，担任队伍中的不同角色，从而更好的发挥团队的整体优势。在这个过程中，学生通过自身的参与，可以切实的得到实际的认知和感悟，对于培养其创新的思维具有重要的作用。而作为教师在这些过程中，应及时对学生进行过程性评价，对于学生表现良好的地方应给予鼓励，在学生享受竞争带来的乐趣的同时，还能获得自信心的培养和建立。另外可以经常性的设置一些赛事，在比赛过程中，提高学生的竞争意识，让学生在已有知识、战术、技术的基础上充分发挥其创新思维，从而在排球的学习过程中，提高学生的创新能力。

2.3、激发学生学习排球的积极性和主动性

对于学生来说，在学习过程只有通过不断的努力，才能让他们获得学习中成功的体验，从而更好的激发学习的热情。为了更好的培养学生对于排球学习的积极性和主动性，应尽可能地针对不同的学生提出不同的学习目标和培养训练计划。通过每节课来选择不同的学生为其提供展现自我的机会，让其不断的看到自身的进步，并给予适当的鼓励，增加学生学习的积极性和主动性。在以让学生掌握基础知识和技能的基础上，发展其创新思维和能力。根据排球课所具有的自身的特点，采取多样性的教学形式和教学手段。由于排球运动自身具有常规性性和复杂性相结合的特点，从而学生在建立排球技能这种反射活动也变得比较复杂，在学生进行理解和学习的过程中，通过采用多样化的教学手段，可将知识点通过多渠道的方式进行传递。这样可以显著的增加学生建立排球运动技巧和概念的速度，进一步提高运动的完成度。在这个逐步建立改变的过程中，由于学生自己可以更好的掌握排球运动的知识技巧，提高了其学习排球的自信心，使得其可以更加主动的参与到排球的学习中。也可以让学生多多观摩大型专业的排球比赛，让其充分体会排球的魅力，或者讲解我国女排的传奇事迹，调动学生的积极主动性，以达到提高学生创新能力的目标。

2.4、重视创造能力与行为习惯相结合提高学生创新思维的自信

在教学过程中为了逐步培养学生的创造创新能力，首先要实施严谨的教学步骤，排球的教学过程同其它学科一样，学生的学习和老师的教授是按照一定的规律进行的。比如在教学过程中应符合学生认识的规律、动作技能的形成规律，心理发展规律和人体的能量供应规律等等。对于排球动作的学习应是由简单到复杂，由浅到深的一个学习规律。这样才能符合学生接受新知的规律。通过这种符合规律的教学，并结合相应的练习，使得学生对于知识的学习不仅是停留在概念的基础上。通过教师对学生进行一定的引导、分析和研究，和学生共同揭示出动作背后深层的具有规律性的东西，从而提高学生的学习热情。并通过这种科学思维提高其创新能力，把这种科学的思路和思维落实到可以操作应用的实际生活中。这种教学尤其适用于中职学生。因为中职学生的培养主要是为了提高其学习的技能，以便用于谋生。使用这种方法，让学生不仅仅是在排球的学习中产生创新思维，提高创新能力，也可以让其进行知识和思维的迁移，从而在其他的工作中也可以具备创新思维。比如在排球教学过程中，让学生进行自抛和自传球的练习，体会使用正确的手势和错误的手势时所具有的区别，并在此基础上切身体会排球运动中蹬地、伸臂等全身协调用力的方法，促进学生更好学习的同时也可以根据自身的体会合理的对相关的动作要求提出自己的见解，实现学习中的创新。

2.5、使用启发性的教学方式对学生进行教学

在使用启发式的教学方式中，要着重注意师生间的交流与沟通，这样不仅可以及时增加师生间的了解，作为教师还可以及时掌握学生的不足，从而进行教学内容的调整。此外，在师生交流的过程中，学生更容易掌握教师教授内容的知识点和教学目标。在师生的交流沟通过程，可以有效的促进课程的开展，对于学生的困惑，教师可以给予及时的解答并进行创新思维的引导。另外在教学过程中，教师也可以多多的设置情境教学，对学生的创新思维进行有意识的培养。比如在排球传球的教学过程中，可以设置传球过程中手的变化这种情境，对学生提出问题，促使其进行相应的思考，激发其探索性，培养创新思维。另外，在对抗性的联系中，也比较容易激发学生创造的潜能，教师应注意加以利用。

3、总结

本文根据目前中职学校排球教学的现状，提出了提高中职学生排球创新能力的几种方法策略，在现代社会不断发展的过程中，作为教师，我们首先应提高自身探究性的学习能力和实践能力，这样在对学生进行排球的教学过程中才能对学生的创新思维和能力提供有效的推动力，才能显著提高学生学习排球过程中的创新能力。