职业技术教育背景下计算机课程教学改革与实践

罗爱敏

（广西理工职业技术学院，广西崇左，530511）

引言

随着计算机技术的迅速发展，对计算机人才的需求不仅仅局限于数量的增加，而且还受到质量要求的限制。具体而言，熟练的计算机人才不仅要求他们精通个人技能，而且要求他们通过学习获取信息，并在获得新知识和技能时解决实际问题。

职业技术教育的目标是培养具有综合专业能力和综合素质的应用型和技能型高级人才直接在生产，技术，管理和服务的前线工作，而计算机专业职业教育是培养熟练的电脑人才摇篮［1］。

在目前的职业技术学院中，相当一部分高校采用“本科”或“专科”模式进行职业技术教育，其教学模式和结构仍不适应高职人才培养的需要。特别是对于计算机等实践课程来说，教学内容和知识结构的应用性，实用性，创新性和知识更新跟不上新技术的发展和变化，缺乏培养学生实践能力和创新能力能力［2］。只有学生才能完成大专文凭教育，缺乏适应更新工作的能力。因此，继续探索职业技术教育中的计算机技能教学改革，不仅是推动计算机职业教育改革与发展的重要举措，也是培养计算机技能型人才的必然要求。

1 职业教育IT专业教学改革措施

笔者通过对教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的意见》进行研究，在分析毕业生应用能力与公司多年需求差距的基础上，基于广泛的研究，并通过实际的MDCC［3］。移动开发者大会是对教学过程的极好考验。对职业教育计算机专业教学改革进行了以下几方面的探讨。

1.1 专业定位

主要应结合当地经济发展现状，深入分析计算机专业就业及相关岗位领域，分析计算机行业人才，辅以学校教师，在分析的基础上发展计算机专业将面临领域和职位。像索尼，三星，华为这样的成熟企业并没有回避人才再培养的问题。他们重视技术人员的计算机专业知识，但只希望他们能够有效降低再培养的成本。一些新的或小型计算机公司开发的一些软件大多是学生在学校没有联系过的软件。因此，他们对刚刚退学的学生的自学能力提出了更高的要求。他们要求毕业生能够很快掌握新软件的使用方法，并能迅速为客户提供安装，维护等服务。这要求我们的学生在上学期间有全面，系统的培训和培训机会。学校应树立社会对企业需求的认识，以满足专业人士的需求为依据进行专业定位，提高教学的针对性和适应性，避免盲目培训，取得更加有效的成果。

1.2 人才规格

从职业生涯分析开始，首先要澄清的是与专业人员相对应的职业岗位，您可以设置课程的来源。例如，网络管理人员，对本行业的位置，它是一个计算机网络的服务器系统软件和应用程序软件的计算机网络硬件（网络服务器，网络交换机，连接线，控制服务器，计算机等）来监视日常运行网络LAN进行维护工作，视频会议系统，网络安全系统的硬件（微计算机，笔记本电脑，包括打印机），并负责系统软件的演示，建立网络用户和远程用户，变化的，删除，网络权利分配，密码设置等完成的提案，更新，取消了升级，通过专业位置艺术和任务，分析，以便澄清我们的规格必须培养人才，知识的学生成为一个专业职位，能力，创建一个课程，为技术应用的知识，能力和质量培训设定目标［4］。

1.3 课程体系实践环境

我们将构建和完善实验课程体系，增强学生的实验能力，改进课堂教授和学习。创建一个开放场景实验。开放实验室，改变了传统的学生“被动”为“积极探索”，学生进步和不敢激发使用学习资料和学习方法，学习以全面的方式问题，我们积极探索和培养。发展自己，发展自己。这是，激发学生的学习能力，思考开发团队合作精神的能力，问题意识，创新能力，良好的个人素质，学生，将有助于发展。谁掌握了具体的专业知识，以提高两个综合性，开放式设计，实验的结果具体做法，对学生，学生没有在实验指导的正常过程中相应的知识谁敦促角色反映一些未在实验指导中反映出来的项目，以确保进一步实施综合性知识使用。

1.4 课程内容

职业资格能够更直接，更准确地反映计算机专业人员的实际劳动标准和计算机标准以及职业学生实际工作能力水平。职业资格证书被视为重要的教学目标，职业资格标准所要求的知识和技能被融入到相关课程的教学大纲中，保证了学生的工作资格认证的相关性，人力资源开发的质量评估是一个社会更改为评估。

1.5 加强计算机专业与其他学科的融合

现代专业的重要特点如下。虽然科学部门的详细分类的基础性，但社会和专业生产力的科学研究结果显示出全面的发展趋势，但社会分工日益变薄跨专业知识和技能交叉专业和新兴职业所需的大部分技能和知识越来越高于传统职业所定义的内容。这不仅仅是一种职业，而且是许多职业的共同基础。计算机的快速发展呈现出强劲的态势。其受欢迎程度意味着更多的人使用电脑作为工具，而计算机大学生比其他熟悉电脑的学生在就业市场上逊色。一般现象。作为一名纯粹的电脑学生，就业渠道大大减少。

因此，信息技术和其他领域的整合是其他学科的补充学习工具。作为计算机专家，我们会加大这方面的课程力度加大计算机科学其他领域的整合力度，当然我们不能做任何事情，但是根据选修课程的方式，其他人知识能力能够提高学生在知识领域的认识。对于负担得起的学生，建议学习第二专业。

2 对计算机课程教学的课程设置

2.1 具有针对性的课程设置

现代课程的内容不是实际应用的概念，而是基于知识本身的逻辑。课程选择和设置应适用于理论知识。理论与实践专业课程科学与文化课程强调知识完整性，逻辑系统性，并运用原始知识的理论逻辑来实施教材。忽视实际操作的实用性，强调理论知识，在获得大量专业知识后不会帮助实际操作，实际上并没有把握知识的本质，性功能而且，商业适用性，教育课程的内容和今天职业技能教育所需的技能和素质是分开的。

这种设置可以实现理论与实践的完美结合，必须涵盖职业教育计划，在职业技术教育背景下，我们需要关注当今的社会形势大胆改革计算机课程。与他们的编辑成员一起，他们的主要任务是管理操作设备，维护工作，执行编程的实际操作，计算机专业知识，知识结构原理和计算机维护而且从任务人员那里可以看到没有更多的软件开发需求。教授设置计算机课程主要是维护正在运行的课程内容，并且可以在工作场所有效使用。例如，编程和开发和计算机维护等课程内容等实用课程的增加将加深学生对计算实际行为和结构的理解。计算机上有大量的实际应用，具有理论知识和教育工作人员，在执掌编译时，为了履行其职责，计算机专业知识得到有效的教育，为了打下坚实的工作基础，将学习高质量的工作。

2.2 教学内容要有利于日后岗位职责执行质量

作为职业技术教育背景的计算机课程教学改革，是将实践与理论相结合。以潜艇为例，许多计算机被用于潜艇装备。它在一台计算机上显示图像和表格页面，管理鼠标和键盘，另一个用于数据控制，数据收集，处理和定位计算。有些机器不能清楚地区分计算机设备，但可以完成攻击计算，但内部计算机是一个智能版本。为了配合这项工作的责任，给计算机的教导，第一，指着指导，罢工，如键入您的计算机键盘上，包括态度，计算机系统在第二，调试安装，主机与设备之间的连接，文件计算机组件的识别和检测，如保存，创建，交换和其他基本操作，键盘识别和检测，电源识别和检测。

3 结束语

随着计算机科学技术的迅速发展，计算机课程已经被改变，这是职业技术教育的背景。在计算机课程实践教学改革中，有必要调整课程设置，选择讲座内容，并结合理论与实践相结合的设计方法。在教授的过程中，我们可以尝试新的教授的概念和方法，如为计算机教育改革和实践奠定基础，积累相关经验，不同层次课程和教授等级。