转型发展背景下地方高校体育教育专业大学生创新创业教育体系的构建

□ 杨锋 毛治和 郭玉凤（湖南文理学院体育学院 湖南 常德 415000）

作为大部分地方高校都开设的体育教育专业，主要是培养适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要，德、智、体、美全面发展，专业基础宽厚，这就对大学生的创新精神和实践能力要求更高，创新创业能力已成为体育青年的立世之本，求存之道。显然，多数地方高校现有的体育教育专业人才培养方案已不适应转型发展的时代要求，因此，地方高校如何培养体育教育专业的大学生创新创业能力，如何构建转型发展背景下地方高校体育专业的大学生创新创业教育体系，就成为摆在当代体育工作者面前的一个新课题，也是地方高校各学科和专业协同发展的重要任务。

1、地方高校体育教育专业大学生创新创业教育现状

在地方高校体育教育专业大学生创新创业教育实践中，要想实现优化教育体系，提高学生综合素质的教学目标，首先就应该更新教师的传统教学理念。而教学理念并不是一朝一夕就能形成的，传统的地方高校体育教育专业大学生创新创业教育方式由来已久，并且在教师心中占据着十分重要的地位，要想使教师在短时间之内接受全新的教育理念，并且及时应用到教学实践中，这显然是不现实的。老师只有在教学实践中逐渐接受和渗透全新的教学理念，优化地方高校体育教育专业大学生创新创业教育手段，才能逐步剔除根深蒂固的传统教学观念的不利影响。所以说，与教育发展趋势相比，教学理念始终具有一定的滞后性。除此之外，在当前的教育机制之下，不管是学校、老师还是学生家长，在学生学习过程中都将主要的关注点集中在学生学习结果之上，而评价学生学习结果的主要方式就是考试。

因此在教学实践中，考试成绩被认为是学生学习质量和老师教学水平的重要衡量指标，如果学生在考试中取的好成绩，那么学生的综合素质就会被评价为优秀，老师的教学水平自然就会相应的提升。但是如果学生的考试成绩不够理想，情况就是截然相反的。这主要是传统教育评价观念的影响所致。因此在地方高校体育教育专业大学生创新创业教育过程中，老师绞尽脑汁的提高学生的考试成绩，大幅度缩减能力培养的时间，转而进行应试技巧教育，至于学生学习过程如何，老师并不是十分关注，只要能在考试之中取得优秀成绩，就算完成了预设的教学目标，这也是当前地方高校体育教育专业大学生创新创业教育体系构建过程中亟待解决的问题。

在国内，体育专业大学生的创新创业能力的培养和教育教学改革也是在我国高等教育改革中被提及多年了，相关的研究成果也颇为丰富，但是这些研究都能代表当前我国普通高校开展创新创业教育的趋势和方向，具有较高的学术价值和借鉴意义，但这些现有的文献多半只是对体育专业的创新创业教育的研究背景与概念，创新能力培养的重要行与可行性以及对策方面的探讨，对于如何将体育专业学生课外科技、体育社团、运动训练竞赛等社会实践等活动整合形成大学生创新创业计划。

2、转型发展背景下地方高校体育教育专业大学生创新创业教育体系的构建

在转型发展的大背景下，以地方高校转型发展要求创新型人才培养模式改革为切入点，以培养学生创新创业能力为目标，建立体育教育专业大学生创新创业教育的课程体系，完善体育教育专业学生的知识结构，提高学生的创新能力和实践能力。构建与实施大学生创新创业训练计划，培养创新创业能力。为了实现这样的教育目标，应该从以下几个方面着手，构建大学生创新创业教育体系：

2.1、积极转变传统地方高校体育教育观念

在地方高校体育教育专业大学生创新创业教育体系构建过程中，教学观念的影响是非常关键的。但是一直以来，传统的教学观念一直占据着主导地位，尽管随着时代形势的发展，全新的教学理念被逐渐应用到高校教育实践中，但是仍然无法摆脱传统理念的影响。因此为了构建创新创业教育体系，老师应该在意识到传统教学问题的基础上，不断更新自己的教育体系，排除传统教学观念的不利影响，在重视体育专业知识教育的同时，强化学生创新创业能力的培养和提升。使学生在提高知识水平和考试成绩的同时，具备良好的创新创业意识，培养学生的创新创业能力，促进地方高校体育教育专业实现更好发展。除此之外，老师应该根据学生的实际学习情况，进行科学的教学设计，强化创新创业教育体系构建目标，然后结合地方高校教育特点，综合考虑各种教学形式的优势，最后选择最适合的教学手段，从而为学生创新创业能力培养提供良好的理论依据。这种以学科基本特点为基础、以提高教学质量为导向的教学形式才是地方高校体育教育专业大学生创新创业教育体系构建的有效途径。

2.2、构建体育教育专业创新创业教育的课程体系

在地方高校体育教育专业教学实践中，受传统教育观念的影响，其中还存在着较多的问题，这些问题如果得不到及时有效的解决，将成为大学生创新创业教育体系构建过程中的主要障碍。为了提高大学生创新创业体系的构建质量，提高大学生的创新创业意识，首先应该在体育教育专业人才培养方案中设置系列化创新创业课程。这也是创新创业教育开展的关键步骤。

在之前的地方高校创新创业教育实践中，之所以教学质量达不到理想的要求，主要就是因为学校对于创新创业教育的重视程度不够，没有将其纳入到学科教育体系之中。所以在这样的情况下，在体育教育专业课程设置中加入创新创业课程是解决这一问题的有效形式。而创新创业课程需要包含必修和选修课程两部分。必修课程主要是给地方高校学生普及基本的创新创业教育知识，使学生具备基本的创新创业能力。而选修课程可以将创新创业教育进行适当的细化，进而分成若干个组成部分，学生可以根据自己的兴趣爱好进行选择。这样不仅能够有效夯实学生的创新创业基础，而且对于培养和提高地方高校学生的创新创业能力，也具有十分积极的促进作用。

除了进行课程设计之外，为了强化大学生创新创业体系的构建效果，还应该在第二课堂活动方面多下功夫。对于地方高校来说，应该充分利用第二课堂教育资源，充分借助学校的资源力量，以开展创新创业讲座的形式，提高大学生的创新创业意识。具体来说，地方高校应该结合转型发展实际情况，结合大学生的学习特点，设立系列化的创新创业课程讲座，聘请相关领域之中的创新创业精英走进校园，与大学生一起分享创新创业经验和感悟，解答大学生提出的问题。

2.3、构建实施大学生创新创业训练计划，以学分的形式将其纳入创新人才培养方案

在构建大学生创新创业体系的过程中，地方高校应该制定科学明确的创新创业训练计划，这样可以指导创新创业教育有序开展，提高创新创业教育的导向性。地方高校可以将学生课外科技活动、运动竞赛、人文素养和思想素质教育、品牌讲座、体育社团活动、理论与人文类竞赛活动、社会实践活动、职业技能培训等第二课堂活动整合形成“大学生创新创业训练计划”，该计划应包含科研创新训练计划、运动竞赛计划、创业实训计划、人文素养提高计划和职业技能培训计划五方面内容（五个子计划）每个子计划包含若干项目类，每个项目类由若干具体活动项目组成（如图1）。

将上述五个计划方面的内容以学分形式纳入体育教育专业创新型人才培养方案中，作为学生毕业学分，从而提高创新创业教育的整体水平。

2.4、明确大学生创新创业教育目标，营造良好的创新创业教育环境

一直以来，在地方高校体育教育专业大学生创新创业教育过程中，老师都将提高学生的考试成绩作为教学的主要目标，因此在教学实践中，教学活动的开展也都以此为导向，缺少对学生创新创业能力的关注。为了实现地方高校体育教育专业大学生创新创业教育的目标，构建良好的创新创业教育体系，老师应该在实际教学开展之前，对原有的教学目标进行优化和调整，提高教学目标的明确性，并且根据学生的实际学习特点，对教学目标进行细化和分解，明确具体的教学步骤，以及每个步骤应该达到什么样的教学目的。这样在采取教学措施的时候才会更加具有针对性，根据学生的实际学习情况及时做出有效调整，从而使地方高校体育教育专业大学生创新创业教育更加高效，更好的适应转型发展的整体趋势。

除此之外，在传统的教育形式下，地方高校体育教育专业大学生创新创业教育质量不高的主要原因之一就是老师对于教学环境的打造不够关注，学生缺乏学习的良好氛围。要想促进学生更好的学习和理解所学知识，充分发挥学生的主观能动性，实现教育体系的构建，就需要在营造教学环境方面多下功夫。在此过程中，老师应该改变之前的教育理念，与学生之间建立一种良好的互动关系，提高学生学习的主体性，这样学生才能在一个相对宽松的学习环境之中学习，从而减少学生学习过程中的心理压力。这样学生在遇到创新创业方面问题的时候，也能及时与老师进行沟通，便于老师及时掌握学生的学习状况，进而采取有效措施予以解决。帮助学生建立完善的创新创业知识体系，促进学生学习。

3、结语

综上所述，为了实现地方高校体育教育专业大学生创新创业教育体系构建的目标，应该在积极更新传统教育观念的基础上，不断创新地方高校体育教育专业大学生创新创业教育形式，明确体系构建目标，提高教育的针对性和实效性，使地方高校教育较好的符合转型发展的大背景，促进地方高校教育水平不断提升。