少数民族传统体育校本课程开发的研究

□ 王斌 欧金英（广西民族师范学院 广西 崇左 532200）

少数民族区域学校传统体育项目因为受到社会经济进步等各种因素束缚而变得比较薄弱，还受到传统体育授课形式的制约而没有关注对于少数民族体育素材的开发运用。对于现如今课程改革的需求还有契机，对于少数民族学校体育专业自己进步要求，还有对于同学们的要求，把探索、剖析归纳以及运用存在着少数民族特色的传统体育项目和校本课程开发联系到一起，既能够让学校体育丰富多彩，建立少数民族学校独具传统体育特色，同时对于弘扬还有创新少数民族传统体育文化存在着重要功效，还可以推广少数民族传统体育项目以及弘扬传统少数民族体育文化。

1、校本课程的开发背景

校本课程的开发最早是在1973年爱尔兰阿尔斯特大学举行的国家课程研讨会上最先被提出和阐述的，在这以后，慢慢地被世界其他国家的教育机构还有部分专家们进行关注，同时在有差异的方面展开了探索以及研究。我们国家针对校本课程的概括就是每一学校依照本身的教育思想还有模式，想要满足同学们具体进步的要求，将自己校内老师当成导向，建立出一个本着学校条件还有特色的课程开发措施，在最近几年，有差别的校本课程开发已经受到了很多少数民族学校的持续关注。

2、少数民族传统体育作为民族地区院校校本课程开发的意义

2.1、有利于民族传统体育文化的传承

我们国家早在1984年就已经关注起少数民族运动会，并且将少数民族传统体育项目进行有效地保护以及传承，这就让少数民族的传统体育项目逐渐地受到社会各界人士的关注以及认可，并且很多人都已经喜欢上了少数民族传统体育项目。然而就当前而言虽然进行少数民族传统体育项目就在西方体育比赛当中占据主流地位，但是，现阶段的主流大众对于少数民族传统体育项目还有精神意义等方面早就形成了比较大的隔阂，对于国内的少数民族传统体育的意义价值还了解不多。那么学校体育就是弘扬体育文化精神的关键载体，少数民族区域的学校应该加大投入力度，做好弘扬少数民族传统体育精神文化的相关具体工作，需要肩负起一定地责任，并且还需要将少数民族传统体育项目当成是校方体育校本课程开发的关键核心内容，仅有通过此种做法，才既能够做好对应的授课工作以及提升同学们的身体素质，也能够实现继承以及发扬少数民族传统体育文化的主要内容。

2.2、有利于教材的拓展

校本课程以及我们国内的公共课程皆是彼此填补并且作用的，进一步产生良好的课程机制。主动地开发以及运用少数民族传统体育项目来当成校本课程的主要原始资源，能够提升同学们知识储备量以及技能水平，对于各种各样的少数民族传统体育相关信息素材，应该由专家以及学者再展开剖析以及归纳，同时依照学校的具体状态展开挑选，进而让校本课程的知识内容可以越来越贴近同学们的具体需要。可以说少数民族传统体育项目就是给体育主要资源的一个丰富，针对同学们的综合进步发挥着莫出其右的功效。同时得到充实的少数民族传统体育相关素材可以给校本课程开发给予十分广泛的信息内容。

2.3、有利于学生综合素质的提高

所有教育活动的主要内容皆是为了给社会培养有用的人才，一些拥有较高素质以及拥有较高创造水平的人才。现阶段同学们步入社会面临着很多机遇还有挑战，因此便需要同学们拥有较高地综合素质。少数民族传统体育项目一般情况皆出自大众们的现实生产以及生活，相对符合大家的平时生活。以此就能够让同学们在锻炼身体的过程当中愈加深刻地明白生产以及劳动。并且少数民族传统体育项目存在着较高地趣味意义还有娱乐价值，能够让同学们陶冶情操，可以获得同学们的喜爱。

3、少数民族传统体育校本课程民族特色开发的优势

3.1、政策和制度优势

少数民族区域的大量大众们对于他们民族的体育精神十分关注，所以，针对学校在保护以及传承少数民族传统体育项目文化这一方面发挥了不可替代的关键功效。要想更好地弘扬以及创新少数民族体育项目精神，学校体育发挥了莫出其右的功效，少数民族特色的校本课程开发就是非常容易并且方便的措施。在制度上详细指出学校需要让同学们往多元化以及规范化的方向进步，开发以及筛选贴近学校特色的一些相关课程，对于校本课程开发步骤还有开展指出非常详细的需求，此便给少数民族学校校本课程的传统体育项目开发给予一个制度方面相关的保证。

3.2、资源的优势

少数民族传统体育项目有效地结合了大量其他方面的内容，比如民俗以及审美等等方面，其是目前的西方体育比赛项目根本就不能相比较的。在少数民族集聚区域，本地的少数民族体育项目存在着充实的大众支持还有文化资源，可以进一步帮助本地人们进行还有掌握少数民族传统体育项目，以此方可以把此类优秀的少数民族传统体育项目普及到学校里面，给少数民族区域的学校给予校本课程开发的一些相关资源，少数民族传统体育项目的优秀内容能够直接添加到学校课程里面、走进体育课堂，变成教育同学们的关键方式。

3.3、人才优势

一些学校里面少数民族老师则在整体师资团队里面占据十分大的比例，当在授课时候少数民族体育老师发挥了十分关键的功效，一般情况下，其在很小时便接触自己民族的传统文化知识内容，在相应地氛围影响下，对于自己民族的传统体育项目历史还有发展等等方面皆非常清晰。并且老师还具备丰富的汉语言的文化知识与不低的综合素质，那么在文化上，其熟知了民族理论的主要知识内容和自己民族的优秀传统文化。那么在专业技能水平上，其可以更好地完成每类关于自己民族的传统体育项目，同时可以展开双语教学。

3.4、民族院校的生源特点

少数民族传统体育项目就是把民族区域当成基准，尤其是在少数民族区域的学校可以平稳进行，同时少数民族传统体育项目所占的比例不断地提升，且在很多区域推广。与此同时，能够使少数民族同学们促进民族传统体育项目的不断向前迈步。那么在民族学校里面的同学们基本上皆是少数民族，其非常了解自己民族的民俗特色，知道自己民族的文化内涵，还有每类相关民俗民间的一些体育活动，对于自己民族的传统体育项目非常了解以及热爱。

4、少数民族传统体育校本课程化开发的措施

4.1、重视校本课程的研究和体育教师的发展

在现代化的发展趋势还有现代化思想的需求下，所有体育老师皆会面临着不小的挑战。仅有持续地提升自己，秉承着终身学习的理念，主动走进少数民族区域，展开调研，方可以获取校本课程开发的真实素材，同时再对于此类素材展开筛选以及整理，主动分析其成为课本的可行性，组织老师们以及课程专家一起展开研讨学习，分享出成功的授课经验，提升授课专业技能，同时和研究联系起来，持续积累与提升水平，方可以产生个人的校本课程。

4.2、按照学生的兴趣和爱好进行校本课程开发

同学们就是各个学校体育教学的一个主体，在开发体育校本课程的时候需要有效实现将同学们兴趣还有喜好当成关键基准点，有兴趣同学们方会愿意去接触，仅有同学们切实对于体育课程产生浓厚兴趣，方可以把少数民族传统体育校本课程开发到位。在过去体育课里面一般会发生同学们不喜欢上体育课这种情况，但是下课后却非常喜欢自由活动。此便清晰的表明了此一道理，过去的把运动技能授课当成中心的体育课完全无法激发起同学们的兴趣，仅有实现将兴趣当成基准方可以切实把新课程的目标有效落实，方可以更好地帮助校本课程的开发以及开展。

4.3、充分利用学校的资源

当在开发校本课程过程当中应该有效通过学校的主要信息资源，尤其是少数民族区域的学校可以更好地结合本地学校的地理还有文化等一些方便因素。与此同时，学校还需要进行充实多样的校园民族传统体育文化活动，推动学校民族特色的向前迈步还有少数民族传统体育文化的传承。科学以及有效的运用多类体育课程资源，把体育课程里面的少数民族传统体育项目的主要内容和校园体育活动更好地融合到一起，进行多种体育活动，把少数民族的传统体育项目当成是一类生活形式以及一类文化落实进具体的体育授课里面去。

5、结束语

少数民族学校的校本课程作为国家体育课程的补充，需要带着民族特色，仅有这样方可以有效地传承少数民族体育文化，能够优化少数民族学校的体育课程结构，在开发校本课程时尽量利用少数民族传统体育项目，遵循校本课程的开发规律，使得民族院校的校本课程具有民族化特色。