高职体育教学中对学生团队意识的有效培养

□ 唐俊杰（铜仁职业技术学院 贵州 铜仁 554300）

在学校教育教学过程中，体育教学是非常重要的一个部分，并且体育教学以其特有的优势相比其他学科更容易让学生培养团队意识。在体育教学中，学生通常会通过合作进行体育的锻炼，在配合中增加彼此的默契，这样所产生的团队意识不仅能让学生更好进行体育的相关学习，而且还能让学生拥有健康的身体和提高学生综合性能力。同时，团队意识对于学生来说，是将来融入社会必不可少的一个要素，如果缺乏团队意识，将很难在社会竞争中占据优势，而被社会逐渐淘汰。所以在高职体育教学中建立学生的团队意识刻不容缓。

1、团队意识的定义与意义

1.1、团队意识的定义

团队意识在高职体育教学中是非常重要的，它是学生树立良好品格，形成正确的世界观、人生观、价值观的重要因素。首先，就团队的定义而言，概括来说就是一切集体活动的形式，具体是指人们组合在一起相互帮助、相互负责、相互影响，为同一目标而努力的行为。汪中求先生曾经说过：“团队就是格式化。经过格式化的模式，达到一定默契的队伍就叫团队，否则只能叫乌合之众，是不可能有战斗力的。所以必须严格地要求，格式化地操作。”而团队意识，就是团队共同的心理共性，它主要包括了团队目标、团队角色、团队关系、团队运作四个方面，是经过具体的实践活动而形成的。

1.2、团队意识的培养

团队意识是一种心理共性，总的来说，培养团队意识就是培养这种心理共性。团队意识的培养需要经过具体的实践活动，是学生在团队活动中相互配合而逐渐形成的。例如篮球、足球之类的团队赛，为了在比赛中取得较好的成绩，就需要团队成员在日常的训练中相互磨合，而团队成员为了团队目标，也会投入自身的精力和热情，造成强烈的团队意识，而没有经历过团队配合，就没有团队心理，不懂团队融合的力量。团队意识的培养有利于学生积极参与学校集体活动，有利于激发学生的生活学习热情，有利于培养学生积极乐观向上的精神，有利于学生体现自我的人生价值。

2、高职院校教学中学生团队合作意识不足的原因

就目前高职学生体育教学中团队意识培养的现状而言，还存在着一些实际问题，导致了学生不积极参加团队活动，缺乏团队精神的现象，这种现象对于高职学生的日后发展而言是不利的，究其合作意识不足的原因主要还是在以下几个方面。

2.1、家庭中家长溺爱导致团队意识的缺乏

首先，现在的学校学生都是独生子女，由于家里大多都只有一个孩子的原因，许多家长对于学生的教育是偏溺爱型的，对孩子付出了很大的关爱，学生在关爱中缺少独立自主的意识。而且由于家长的关爱，学生容易形成了以自我为中心的不正确的思想，造成在生活中自大、不谦虚、不会合作、不付出的自私行为。这些行为不仅会对学生今后产生不好的影响，还让学生缺乏团队合作的意识，不利于学生形成团队精神。

2.2、学校缺乏对学生团队合作意识的培养

在传统的高职教育中，受传统教学模式的影响，学校更加注重对学生学习成绩的培养，忽视了对于合作意识的思想教学。而且在高职体育教学中，团队意识也没有放在重要的教学位置，学生很难在体育活动中意识到团队合作的重要性，且体育教学没有很严格的目标、期末的要求，考核也比较宽泛，学生互相之间没有很多的合作和竞争，这样长期以往，学生在体育活动中团队精神就很难培养起来。

2.3、学生自我对团队意识认识不足

在高职时期的学习期间，学生能够自己分配课余时间，但是，由于没有正确的引导和严格的约束，学生很难将课余时间很好的利用起来，学生在体育课堂之外的时间很少进行体育合作锻炼，缺乏体育锻炼团队合作意识的机会，大多数学生也不知道团队合作对自身能力和思想影响的重要性。另外，随着网络科技的逐渐发展，学生更容易沉迷于网络世界当中，在网络世界中寻找自我成就感，在现实生活中与老师和同学的交流越来越少，长此以往，现实生活中的交流能力下降，与他人无法很好的进行沟通合作。

3、通过高职体育教学增强学生团队意识的有效措施

随着教育的改革发展，团队意识的培养在体育教学中越来越重要。对于高职体育教学如何增强学生的团队意识主要有以下几个方面的措施：第一，树立正确的团队观，加强团队归属感；第二，优化体育教学内容，转变体育教学方法；第三，在体育教学中强化学生的角色意识；第四通过体育游戏、竞赛培养学生团队合作意识。

3.1、树立正确的团队观，加强团队归属感

在高职体育教学中，要培养学生的团队意识，首先就要树立学生正确的团队观念，明确在团队中的所以成员都是为了团队的利益而互相协作，互相帮助、共同进步的。在高职体育教学中，一方面可以多开展野外扩展、足球等活动教学，这种多人的团队合作有利于培养学生之间的互相配合能力。另一方面，可以在课堂上进行、体育舞蹈、乒乓球、羽毛球这种需要互相帮助的兴趣课程，在提高学生技能的同时也帮助学生培养互助的观念。其次，要加强学生的团队归属感，在体育教学的过程中，只有让学生感觉到自身存在于团队中的意义，找到自己心灵的归属，才能让学生提高自己的团队意识，并且，只有感受到了强烈的归属感，学生才能更加积极的参与团队活动，为团队争取更多的利益。

3.2、优化体育教学内容，转变体育教学方法

在高职体育教学中进行团队意识的培养，首先就要优化体育课的教学内容，传统的体育教学已经不适合现在高职学生体育发展的需要，随着现代科技和生活水平的发展进步，体育课堂应当越来越形式多样，种类丰富，满足广大学生的兴趣爱好。比如说，田径接力、篮球、排球等各种体育项目，这些需要团队合作的体育项目，有利于激发学生的团队意识。在体育课上，体育教师要做好这些运动项目的引导和组织工作，不仅要让学生学会这些运动的正确锻炼方式，还要培养学生在运动中学会配合、互助、竞争，让学生感受到团队合作完成目标的成就感。其次，在教学方法上可以运用“合作学练法”和 “组织竞赛法”，“合作学练法”是将个人目标作为团队目标，使学生在合作中必需互相协作，这种方法有利于团队精神的培养，而“组织竞赛法”可以让学生在竞争中激发自身的潜能，良性的竞争有利于使体育活动变得有趣，且让学生能积极参与到团队合作当中。

3.3、在体育教学中强化学生的角色意识

教师在体育教学中应该强化学生的角色意识，有了角色意识学生能更好的意识到自己在团队中的责任与义务。团队是由一个个个体的力量集合而成的，而这些个体所扮演的角色对于团队能否最大程度的发挥出集体的力量起关键性作用。在高职体育教学中，教师应该对学生加以教导，让学生明确自己的角色，遵循团队中所制定的行为准则，在具体的实践中，每个学生都要按照教师的要求进行活动和任务，学生自己进行活动时，要对自己的活动行为负责。对于活动中出现有团队成员的个人因素而导致团队失败的事件时，团队内也不能过分指责、讽刺、挖苦，应当看着团队问题一起出力去解决已经出现的失误，想办法进行挽回；对于团队中比较好的个人事件，教师也要积极的给与表扬，让同学们互相学习；对于表现比较的团体，则可以宣传优秀团队的事件和风格，带给其他学生树立榜样的示范作用。这样，在优秀的团队角色扮演和发扬优秀团队精神之中，让学生逐渐形成团队意识。

3.4、通过体育游戏、体育竞赛培养学生团队合作意识

要想在体育教学中培养学生的团队意识，首先，就要激发学生参与团队活动的积极性，只有学生有兴趣进行体育团队活动，才能更好的培养学生的团队合作意识。在体育教学中，教师可以通过体育游戏、体育竞赛的方式培养学生团队合作意识。体育游戏是一种非常有效的教学方法，体育教师可以通过教学内容，设计相关的体育游戏，如在进行排球的教学任务时，教师可以将学生分成几个小组，先对学生进行排球传递动作的教学，然后让学生进行团队内传递的游戏，这样既使学生学习到排球的正确运用方法，还让学生在游戏中相互配合，不仅能让学生体会到团队合作中的游戏乐趣，还有意识的培养了学生的合作意识。而体育竞技不仅能让学生学习到更多的体育知识点，还能让学生增强运动能力，是对学生思想、行为两方面的融合培养，在体育竞技中，学生的竞技心会被逐渐激发，每个学生都会在竞技的影响下发挥自己最强的能力，为自己的团队做贡献，使团队达到最好。最后，学生会感受到团队所带来的成就感，并且目前团队合作对于最好成果的重要性，让学生在今后的生活工作中也时刻充满团队意识。

4、结束语

总的来说，我国的高职体育教育，必须将培养学生的团队合作意识放在重点位置，学校和学生都要意识到团队意识对于学生发展的重要性，并在日常教学活动中开展一些团体运动项目。而在高职的体育教学中，教师在教导学生体育锻炼的同时，也要帮助学生树立团队精神，促进学生的综合素质发展，为学生的将来奠定好的基础。