普通高校开展大学体育俱乐部教学的相关问题研究

□ 贾全红（铜仁学院大健康学院 贵州 铜仁 554300）

1、研究背景

体育俱乐部这一新兴的教学模式来自于国外，在我国，这一教学模式也广泛应用于高校体育教学中。这些年来，我国高校体育教学改革得到了不断地深入，体育俱乐部教学方法在高校体育教学中获得了不错的发展基础。就高校体育俱乐部教学模式来讲，它符合2002年教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中提出的教学要求，能够基于学校的教学整体要求，满足好各个层次学生的学习需求，使学生们在学习的过程中充分发挥自身的主体作用，同时，这种教学模式倡导开放式和探究式的教学，能够为学生们提供更多的体育时间和空间。学生在教师的引导下，可以自行选择学习内容和教学老师，通过这一自由的选择方式，学生们能够在课堂上更加积极踊跃的学习，从而促进良好教学氛围的形成。当前情况下，全国各大学校都在积极探索和应用这一新兴的体育教学方式。但是体育俱乐部教学方法在高校中的应用仍然处于初级阶段，其中还存在着很多的问题，在这些问题的影响下，高校体育改革的发展会受到一定的限制。

2、普通高校体育俱乐部教学现状与存在问题

2.1、大学生的体育健身观念较为淡漠

已有研究已经证明，高校大学生在课余时间开展体育锻炼的现象非常少见，针对高校要求的体育锻炼标准，大部分学生都无法满足。分析原因，主要体现在以下三个方面：一是学生具有着很大的学习压力，需要完成大量的学习任务，没有多余的时间开展体育锻炼；二是高校体育俱乐部教学并没有重视对学生终身体育锻炼意识的培养；三是高校体育俱乐部教学没有充分培养学生的意志力，虽然在教学中满足了学生体育兴趣爱好的需求，给予学生充足的自由选择空间，却没有合理的引导学生，导致学生在进行体育锻炼的过程中没有秩序，从而无法保证自身体育锻炼的强度和效果。

2.2、体育俱乐部师资力量不足

在高校体育俱乐部教学模式的改革和发展过程中，师资力量起着非常重要的影响作用，如果师资力量不足，则会对其造成不良的影响作用。当前情况下，高校体育俱乐部教师队伍的业务能力和知识结构等都有待提高，无法满足学生发展的需求，特别是当前高校体育教师仍然强调传统体育项目的教学，缺乏时尚类体育专业的教师。在我国社会不断发展和前进的背景下，人们对精神生活的要求越来越高，体育娱乐、健身运动等项目广泛出现于人们的日常生活中，同时，这也成为了大学生欢迎的内容。所以，高校体育俱乐部教学模式在为学生们提供体育项目的选择上存在着问题，不具有均衡性，从而导致热门项目的教师资源不足，传统项目教师资源过多的问题。在这一问题的影响下，即便高校在体育教学中运用了体育俱乐部教学方式，但是仍然摆脱不了传统教学内容和方法的束缚，进而无法有效的发挥体育教学的有效作用和价值。

2.3、体育俱乐部的考评体系不够健全

目前，我国多数高校体育俱乐部在评价学生的成绩时，主要是采用结构性的考评方式和教师终结性的考评方法。结构性考评方式强调评价学生的运动机能和体育态度等，是教师进行绝对性评价的一种方式。在这种教学评价方式下，对学生的评价缺乏客观性和稳定性，是比较片面化的。由此可见，在我国高校体育俱乐部教学中，其考评体系并没有十分完善。

3、普通高校体育俱乐部教学模式改革策略探析

高校体育教学改革中，学校越来越关注对学生体育活动积极性的激发和学习兴趣的培养，而且，这也让学生们逐渐意识到了体育锻炼的重要性，使学生们开始愿意在体育锻炼上投入时间和精力。高校成立体育俱乐部，能够为学生们提供良好的体育锻炼机会，使学生们在这一平台上进行有效的身体锻炼，从而促使在自身身体素质的提高。另外，这也可以让学生们在学习文化知识的同时还能够展开积极的体育锻炼，促进自身身体机能的提高。所以说，高校运用体育俱乐部这一新兴的教学模式，有利于满足学生的发展的需求，促使学生们得到更好和更全面的发展。

3.1、认识高校体育俱乐部教学内涵

为了获取关于高校体育俱乐部教学模式内涵和价值的正确认识，就需要对其展开科学的认知，认清高校体育俱乐部教学模式与社会职业性体育俱乐部之间的差异性。所谓高校体育俱乐部，其实就是拓展和深化高等院校体育课程，这一体育教学模式能够根据学生的特点和实际情况展开教学。高校体育俱乐部教学模式追求实现课内外一体化，激发出学生的体育锻炼兴趣和积极性，让学生们能够清楚地认识到体育锻炼的重要意义，并促使他们树立正确的体育价值观，同时，这还要求学生们深入理解体育俱乐部教学的内涵，让学生们能够根据自身的实际情况展开高效率的体育学习。

3.2、建立健全体育俱乐部教学管理体系

在高校体育俱乐部管理中，“以人为本”是其所坚持的管理理念。要想促进体育俱乐部教学模式的深入改革，首先需要建立健全体育俱乐部教学管理体系。具体来讲，就是要对高校体育俱乐部的组织机构体系和教学管理体系进行不断地完善，以此来让体育俱乐部教学模式更加的贯通。在高校体育俱乐部中，需要明确好各项规章制度，另外，体育俱乐部管理机构需要积极的帮助全体单项俱乐部，落实好协调和指导等工作。一般情况下，高校中的体育俱乐部都是独立存在的，并不存在与社会体育俱乐部的关系。高校在完善体育俱乐部管理体系的过程中需要注意到一点，那就是应该考虑学校的实际情况和学生的兴趣爱好以及身体素质等因素，在确定稳定的体育锻炼项目的基础之上，后续再不断地增加新的体育项目，以此来不断促进学生们对于多方面体育知识的认识和掌握。

3.3、促进体育俱乐部建设目标多元化

在时代不断发展的情况下，高校也取得了良好的发展。高校在改革体育俱乐部教学模式的过程中，需要明确好自己的建设目标，积极应用丰富多样的体育俱乐部形式，以此来促进高校体育俱乐部教学模式的全面发展。在这一过程中，高校要特别关注学生的主体地位，强调满足学生的个性化需要和体育学习需求。与此同时，高校体育俱乐部应该根据自身的教学特点，制定出合理的教学目标。具体来讲，体育俱乐部教学目标多元化的建设需要明确好三点内容：首先是尊重学生在教学中的主体地位，引导学生们树立终身体育锻炼的意识，让学生们养成体育锻炼的良好习惯；其次是对学生们的体育理论知识和运动技能进行巩固，使得学生们的身体素质能够得到有效的提高；最后是坚持教导学生们的体育思想品德，促使学生们提高自身的综合素养。总而言之，高校只有树立好自身的体育俱乐部建设目标，才能够根据这一方向落实好各个方面的建设内容，进而促进高校体育俱乐部多元化建设的有效落实。

3.4、构建高校大学体育俱乐部教学合理的考评体系

高校在应用体育俱乐部教学模式的过程中，需要确保自身拥有良好的体育俱乐部教学考评体系，因为这关系着高校体育俱乐部教学模式的正常运行，同时，良好的体育俱乐部考评体系会促进高校体育教学的改革。就传统的体育考核来讲，其主要是强调学生的运动技能和运动成绩，虽然具有一定的科学性，但是会影响到学生的学习动力，不利于学生的良好发展。为了有效的解决这一问题，高校需要摆脱传统考核方式的限制，合理的结合定性考评和定量考评，不仅需要有效的考评学生的体育技能，还应该考虑到学生在学习中的态度和课堂表现情况等等，只有这样，才能够确保靠考评的全面性和公平公正性，让学生们能够在这一考评方式下激发出自身的学习兴趣和热情。与此同时，教师也应该接受到考评，考评教师的方式有很多种，比如说体育教师技能比赛、教师互评等等，这样一来，边也能够激励教师的发展，让教师不断完善和改进自身的教学方法，促使体育教学质量的提升。

3.5、提升体育俱乐部教学师资水平

在高校体育教学中，师资力量起着非常关键的作用，这将会影响到教学效果和质量。在体育俱乐部中进行体育学习和锻炼，都属于学生的自主性学习，但是在这一过程中，教师也需要发挥自身的引导和阻滞作用，帮助学生们更好的展开体育锻炼和学习。为此，体育教师就需要具备着更高的体育实践技能和体育水平。只有这样，教师们才能够更加高效的引导学生的体育学习，让学生们获得更加有效地体育锻炼效果。因此，对于体育教师队伍，高校体育俱乐部需要展开有目标和有计划的培训，定期的为教师队伍展开体育座谈会和体育比赛等等活动，让教师们能够在这些培训活动中学习和收获到更多的知识，从而有效促进自身体育教学水平和专业水平的提升，这样一来，体育教师们便能够在今后的教学中更好的满足学生的学习需求，从而有效促进高校体育俱乐部教学模式的改革。

4、结论

综上所述，在高校体育教学中应用体育俱乐部教学模式有着非常积极的作用，其不仅有利于学生的精神文明建设，还能够促进学生身体素质的提高，让学生们能够拥有更加丰富的课余生活，使学生们增强自身的体育学习兴趣。但是从近些年高校运用体育俱乐部教学模式的情况来看，其中还存在着诸多的问题，这些问题都会影响到高校体育俱乐部教学模式的发展和效果发挥。因此，面对这些问题，高校应该积极采取有效的解决方法，认清高校体育俱乐部教学模式的内涵和价值，建立健全体育俱乐部的管理制度，强化对教师队伍的培训，构建合理的考评体系，让这一教学模式能够在高校体育教学中获得良好的教学效果，同时，也促进自身的有效改革。