浅谈文化的融入会使高职英语课堂更具活力

文/屈彬 佟磊 刘一平 张翠晶 沈秋敏 张书婷 梁晓冬，河北建材职业技术学院

著名的文体学专家王佐良教授曾说过，“不了解语言中的社会文化，谁也无法掌握语言。”我国颁布的《英语课程标准》里面也提到“要不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。”所以，这就要求英语教师在教学中不仅要教学生学习英语基础知识和技能，还要重视文化和跨文化交际的教学，以期培养出高水准的英语人才。课题组的实践研究证明，把英语国家文化和跨文化交际知识渗透到英语教学后，学生反响热烈，学习积极性有很大提高，学生表现出了非常愉悦的体验，课堂呈现出一派热情洋溢的场面。那么形成这种有活力的课堂是怎么做到的呢？以下提出几点具体的策略和方法：

1 在高职英语教学中，适时融入一些英美文学的教育

学生在欣赏英美优秀的文学作品时能陶冶文学情操，会对文学作品产生浓厚的兴趣，在无意识中渐渐贴近并身心投入到课程之中，而且补充这些内容会增强英语课堂的情趣，使学生乐在其中。例如：在讲教材《知行英语》第二册第二单元课文时，课文主题是恒久的爱情，于是教师适时引入了RobertBurns的一首著名的英诗；“ARed,RedRose”，教师以此让学生领悟到了坚贞不渝的爱情模样。若时间允许，还可以引入英国诗人ChristopherMarlowe的“TheP assionateShepherdtoHisLove”(牧羊人的恋歌)，使学生感受到那种热烈而纯真的美好爱情。教师在讲授补充材料“没有WiFi不能活？断网24小时你会做什么？”时，教师引入一首英国著名诗人WilliamWordsworth 的“TheDaffodils”（“咏水仙”），学生也会和诗人一起体会在孤寂中回想曾经见过的自然美景是极大的快乐，教师会随即鼓励学生放下手机，走入大自然，走进真实的世界去探索其中宝贵的东西。又如：教师在讲教材《21世纪实用英语》第一册第五单元的寓言故事《金色的杨桃树》时，教师会给学生引入美国文学奠基人之一的华盛顿·欧文的短篇小说“TheLegendofSleepyHollow”（《睡谷的传说》），学生感受到的不仅是里面喜剧式的人物和悬疑的故事气氛，还领略到了作品里的自然景色和异国风土人情。总之，学生能够在课堂上精神专注地欣赏英美的文学作品，陶醉于其中。

2 对比中西方文化差异，为跨文化交际做好准备

中西方的文化存在着很多差异，在英语教学中不能只单纯注重语言教学，还必须加强文化的导入，重视语言文化差异对语言的影响，这样才能在实际中正确运用语言。在《知行英语》教材第二册第六单元中就有这样的例子，课文标题是“鱼脸”。作者一家是华裔美国人，一次在圣诞节请当地美国人吃饭，作者叙述了吃饭的情景，“作者的亲戚们不光用嘴舔着筷子的一端，还不停伸长胳膊去夹菜，筷子蘸进十几盘菜里----”，“晚餐快结束时，爸爸大声打着饱嗝----”。读到这里，学生似乎对中国人自己的餐桌礼仪文化产生了嫌弃之感，所以教师有必要停下来去讲一讲中西方的餐桌礼仪文化的差异，教导学生：每个国家都有自己的风俗习惯和文化特点，要尊重和理解不同的文化行为，要用包容的心态看待多元文化。另外，教师应该选择在恰当的时候多为学生讲解一些中西文化存在的差异来提高学生对文化的敏感性，培养学生的文化意识。例如：中西两种文化在对某些单词所带有褒贬色彩上有差异。如ambition一词，本身具有褒贬两种含义。中国人用其贬义，表示“野心勃勃”，而英美人则取其褒义，表示“雄心壮志”。aggressive一词，中国人常用来形容某人“挑衅”“好斗”，而美国人则用来形容某人“进取上进，有开拓精神”。在教学中，教师可以采用多种文化教学的方法（案例教学法、观察法、讨论法）使学生了解中西文化差异，理解西方人的思维方式，使他们能主动地，自觉地融入到新的文化环境中，为将来跨文化的交际打下良好的基础。

3 跨文化交际能力的培养

跨文化交际是不同文化背景的人们之间的交流。由于文化传统、思维模式、社会准则、价值观、信仰、态度、习俗等深层文化差异或行为方式如交际风格、语言使用、非语言行为、手势、衣着等多方面的差异，跨文化交际很容易产生误解和冲突。举例说明：李女士初到英国工作，对经常到了深夜还在举办聚会的邻居很不满，李女士找邻居进行了一次谈话。“李：玛丽，早上好！邻居：早上好！李：你昨晚又办派对了吗？邻居：是啊！希望以后你也能来！李：谢谢，可是我一般很早就休息了，而且我也不太习惯那么大的音乐声。邻居:原来是这样。”李女士对谈话很满意，觉得邻居会明白她的意思，可邻居以后还是照旧，李女士很困惑。这就是一个典型的高低语境文化的例子。高语境文化交际的特点是人们说话试图绕圈子，而使用低语境文化交际的特点是人们直接明确表达自己的意见。案例中李女士使用的是高语境文化，而邻居使用的是低语境文化，李女士忽略了中西思维模式的差异，所以造成了交际障碍。像这样的例子有很多，学生应加强对跨文化交际的训练，提高交际的能力，真正实现顺利沟通。

4 结语

在英语教学中融入文化的因素，这种教学模式不仅使学生运用英语的能力更加多样化和丰富化，另一方面也相应地提高了教学的效率，使英语课堂更加具有生命力和活力。