小学美术创新教学的方法与实践探究

文/桂婷，进贤县民和三小

1 提升小学美术课堂活跃度的方法

1.1 注重提升小学生的绘画参与感，提供良好课程氛围

对于大多数小学生来讲，美术这一课程是色彩斑斓，并且相较于主要课程来讲更为轻松，从这方面来看，学生对这类课的兴致比较高涨。但是由于缺乏自我约束的能力，这就会导致他们在课程当中并不能一直保持对课程的专注度。所以，对于教师来讲，就更应该主动去创造具有趣味性，能够增加参与感的一些课堂活动。老师在此基础之上，可以将自己要讲述的内容注入活动和趣味的故事之中。

由于学校的管理制度，学生的生活和学习、玩耍的主要活动空间局限于校园的方寸之地。但是，对于美术课程而言，这样的狭小活动空间对于提升他们的绘画创造力而言，显然不够。而如果教师能够多为学生提供校外活动的机会，对于他们在绘画的想象力上是很有裨益的。美术课程，不应该是一门拘泥于有限空间的死板课程，它应该足够生动，足够开放，足够有参与感和实践性。只有这样才能做到让学生们打开自己的思维，并且能够让他们充分调动自己的大脑，将其付诸于绘画课程的实践之中。唯有这样，学生们才能最彻底地去感受到这门课程富有生活气息的一面。

1.2 尊重学生的创造力水平和个性化差异

每个小学生因为家庭教育背景不同、生长环境各异和自身天赋的影响下，都是独一无二的个体。因此，小学生对绘画的审美各不相同，自身创造力也各不相同，小学生的思维是发散性的，故而小学生的创造能力和表现力也是独具个人化。因此小学美术教师要充分尊重小学生的个性化差异，避免因为自身与小学生的审美差异而对小学生进行批评而打击小学生的创造力热情。适当的任由小学生自由发挥，再简单传授学生一些基础的配色和构图知识，培养学生的绘画美感。

部分家长由于工作原因，将孩子放在寄宿学校进行学习，但是没有考虑孩子自身的社交状态，有的小孩子过于敏感和自卑，而这种自卑的状态很容易在学习得过程中体现，所以，教师要在对学生教育过程中不断的对学生进行夸奖以培养孩子的自信心，同时也大方的鼓励一些与众不同的小学生创作美术作品，并支持他们将这种独特性的风格继续发扬，以培养学生个人风格的建立和创作意识的形成。

1.3 课程内容对学生心理预期的接近性创新改革

绘画相对而言是一种比较容易入门但是难以精深的艺术创作。而学生由于家庭和学校对学生学习的束缚会使得学生产生逆反心理而本能地排斥书本知识的内容。因此书面的教材要进行一定改革创新，而改革内容关键的是要接近小学生的心理预期，从小学生熟悉的东西进行讲解，例如游戏角色和动漫经典人物、色彩鲜艳且美味的食品等等，而布置的绘画考核作业可以是小孩子自身很喜欢的物质，或者教师也可以有目的的带学生出去郊游写生等等，教材内容可以根据小学生喜欢的东西进行合理的安排布置，如果设备比较齐全，老师也可根据小学生的要求进行现场教学，由老师亲身示范一件物品该如何构图、上色、对物体的透光度处理等等。老师亲身示范来吸引学生的注意力，而且在教学内容上也符合小学生的心理接近性，小学生很可能会培养起对绘画的兴趣，从而将这种爱好贯穿整个人生。

目前我国已经慢慢建设城乡一体化，换言之，很多农村地区的风景已经被城市化规划。而或许小学生的父辈祖辈们的原生家庭在农村，但小学生自身没有见过真正秀美的农村自然风光，在这种情况下，教师在教小学生绘山水画时，结合实践，亲身带领小孩子去一些学校附近的山水田园实地考察，让学生接近鲜活的花鸟虫鱼、流水山川，去亲身领略大自然的美，并培养小学生以发现美的眼睛。这种实践教程比在教室中任由学生想象效果更佳，但教师要注意保障学生的人身安全。

2 增加教学中创新性手法的应用

2.1 突破艺术壁垒，跨界教学

对小学生美术绘画的培养是对小学生艺术造诣的提升，美术教师要想真正行之有效来提升小学生的美术能力，从而实现教学手段的创新，这是一件有技巧的事情。艺术的表现形式虽然不同，但是其本身是没有边界，教师可以将不同的艺术形式组合起来，例如在介绍多幅美术作品时可以将其做成动态作品，同时配以音乐为衬托，配以文字为叙述，教师有节奏的讲述作品所表达的情感和内涵。教学过程先让小学生欣赏和认识美术的发展历程，增强对小学对美术的认识，这也在美术这种艺术在小学生内心播下一颗神秘的种子，最终让学生自己去不断探索和实践，所谓师傅领进门，修行看个人。但是教师也要充分考虑到小学生对于艺术的审美水平和接受水平，要从简单的小篇幅画作介绍，以此慢慢促进小学生对绘画的欣赏水平，否则拔苗助长最终白费力气。

2.2 培养学生每天进行美术创作的习惯

小学生由于年龄过小，天性好动贪玩，难以静下心去自主的进行美术创作，因此教师在教学过程中，有意识的让学生按照自身需求和灵感自由发挥，每天画一幅自己感兴趣的作品，水彩画，彩铅画、线描画或者素描画等等形式不限，上课时交予教师检查和点评，让教师给予建议来完善小学生的不足，长期的实践会让学生养成习惯，也会不断培养小学生对于色彩和构图的美感形成，这将对以后小学生的生活产生有益的影响。

3 结语

创造力的不同是学生向不同艺术方向发展的基础，所以教师在教小学美术的过程中要加大对与这方面的教学力度，提高小学生的审美水平、让学生的创新能力得到培养。教师要不断结合实践，不断改变教学手法，力求培养学生对艺术的美感，激发小学生的创造性思维，以打开小学生认识新世界的大门。