新形势下高职院校创新创业教育存在的问题与对策

周翠如

（菏泽家政职业学院，山东 菏泽 274000）

1 高职院校创新创业教育现状

由于科学技术和社会的快速发展，高职教育与以往相比发生了很大变化，随着大学毕业生人数的增加，高职院校学生就业形势不容乐观。在这种背景下，高职院校创新创业教育受到社会各界的广泛关注。在经济快速发展的时代，只有通过对学生进行创新创业教育，培养大学生创新精神和创业意识，才能减轻就业压力，从而帮助他们顺利就业。另外，由于我国经济结构的调整和供给侧改革，一些基本就业岗位空缺率下降，使许多企业减少招聘人数。而与此同时，高职院校招生规模不断扩大，毕业生人数持续增加。因此，有必要提高学生综合素质和能力，使他们顺利找到适合自己的工作，为社会发展做出贡献。

在我国，高职院校根据国家政策的要求，将创新创业教育纳入学生教育体系，旨在通过培养学生创新意识和创业能力，创造就业岗位。地方政府也高度重视高职院校的创新创业教育，积极营造良好的就业环境，支持创新创业教育，并组织高职院校教师定期培训。在不断推广过程中，地方政府积累了大量创新创业教育经验，对今后的工作发展具有重要意义。总体而言，我国高职院校创新创业教育仍处于探索阶段，基础相对薄弱，且没有针对性。尤其是随着社会的不断发展，传统教育方法逐渐落后。最初的创新创业教育模式是教师通过理论指导来教育学生，无法引导学生在实践中创业，没有形成一个完整的指导—实践—再指导的体系。因此，改革高职院校创新创业教育模式具有重要意义。高职毕业生通过科学的创新创业教育和反复实践，能够有效增强就业竞争力，找到适合自己的工作[1]。

2 现阶段高职院校创新创业教育存在的问题

2.1 创新创业教育定位不明确

创新创业教育的内涵是培养学生创新精神和创业意识，是解决大学生就业问题的一种教学实践活动，包括培养学生的综合能力和专业能力。但是，目前我国高职院校创新创业教育还没有明确的定位，大多数院校创新创业教育旨在使学生迅速成为企业家，注重理论教育，不能有效培养其基本能力。这种“加速培养”方式不仅不利于培养学生创新精神和创业能力，而且对学生专业教育也极为不利。此外，高职院校教师对创新创业教育只是简单理解，没有明确的学生培养方向[2]。在教育教学过程中，教师和学校必须有效将创新能力与创业意识培养相结合。同时，还需要注重理论教学与实践应用的结合，将创新创业教育融入日常生活，这样才能真正发挥其作用。

2.2 教师创新创业教育能力不强

高职院校创新创业教育需要一支高素质的教师队伍。这就要求相关教师不仅具备创新和创业专业素质，还要具备良好教学能力，同时还必须具有一定实践经验和创业能力，只有这样，学生才能获得全面的培养。但是，高职院校专业素质较高的教师目前非常少，大多数负责创新创业教育的人员是思想政治教师或辅导员，缺乏创业经验。这导致在教学过程中，教师不能有效将创新创业专业知识传授给学生，对培养学生的创新精神和创业能力极为不利，导致教育效果不理想。有些学校为解决这个问题，会邀请经验丰富的企业家为学生讲课，但由于学生对这类讲座没有热情，因此无法取得预期成果。总之，缺乏专业知识和丰富经验的教师影响了高职院校创新创业教育[3]。

2.3 创新创业教育停留在理论教育阶段

在我国高职院校创新创业教育中，课堂理论知识教学通常是培养学生能力的主要途径，缺乏实习和实践训练[4]。目前，学生创新创业教育主要通过课堂教学、讲座、学术报告等形式进行，难以有效培养创新精神和创业素质，无法提高实践能力，从而导致学生没有积极性。因此，创新创业教育中应引入实践，有效培养学生创新能力，而不仅仅停留在理论教育阶段。只有不断实践，才能有效提高学生创业能力，增强创新意识。

3 高职院校创新创业教育策略

高职院校学生与本科生不同，一般存在自主学习热情缺乏等问题，对创新创业教育非常不利，增加了教育难度。此外，高职院校教育在社会上尚未得到广泛认可，学生就业情况不容乐观。因此，社会与学校应采取适当措施深化创新创业教育改革，为高职院校学生提供有效指导，保证其顺利就业[5]。

3.1 明确创新创业教育目标

以往的创新创业教育存在教育目标不明确问题，这对培养学生创新精神和创业能力极为不利[6]。因此，只有明确创新创业教育目标才能有效发挥其作用。具体而言，需要积极响应国家号召，完善创新创业教育组织机构，制订有效的教育教学计划，切实解决教学过程中出现的问题。同时，还需要深化教学改革，探索创新创业教育的有效模式。

3.2 重视实践教学

在创新创业教育过程中，教师不仅要重视理论知识教育和指导，还要加强实践培训。学校要加强实践和创业基地建设，加大资金和人力投入力度，培养学生创新精神和创业能力，引导其为自主创业做好准备。此外，学校应在实践和创业基地设立相应的办公室及管理人员，以实现对基地的有效管理。只有这样才能推动学生创新创业能力培养，取得良好教育成果。

3.3 增强学生创业意识

我国大学生就业创业相关规定于20世纪末发布，随着社会经济和科学的不断发展，这些政策已经不能适应时代需要。因此，必须制定新的政策法规，将互联网技术与大学生创业意识培养相结合，真正开展创业教育而不是简单的就业教育[7]。此外，学校可以设置一些与创业相关的课程，或邀请成功企业家开讲座，培养学生创业意识，提高创业兴趣，促进就业和创业能力的共同发展。

在过去，人们普遍认为一个人的职业生涯始于大学毕业后找工作，但是现在我们应该与时俱进，充分认识到就业形势的变化。在互联网经济时代，创业确实存在一定风险，然而与过去相比，创业成本较低而收入较高，因此也可以成为毕业生职业生涯的一种方式。如今，大学生普遍对毕业后创业感到困惑，一方面创业很难，另一方面受传统观念的约束担心创业失败，因此不敢创业。学校和教师应该通过传递新思想来转变学生的就业观念，从而培养其创业意识。

3.4 构建新的创新创业能力培训体系

与传统职业教育大不相同，创新创业教育能使学生在未来就业和工作中占据有利地位。因此，职业院校应注重增强学生创新意识，提高创业能力，从而有效培养高素质、高水平的人才[8]。要对课程体系进行改革，构建新的创新创业能力培训体系，提高学生综合素质，培养社会实践能力。

3.5 调整创新创业理论课程体系

首先，高职院校应以专业教师为主力，对创新创业教育课程进行有效改革。重视学生日常生活中创新创业知识的渗透，使他们能够时时学习创业知识和技能，树立创新精神，提出新的创业项目，从而促进自己和社会的发展。此外，还要解决学生在创业过程中容易出现的问题，如税收和公司注册等问题。这需要开设相关课程，帮助学生全面了解创业流程，有效规避经营过程中的风险。

3.6 建立创新创业实践教育体系

创业实践中必须体现创新精神。高职院校要培养具有较强实践能力的人才，就要将创新理论教学、创业意识培养与实践相结合，构建全面的实践教学体系。通过这种方式，学生可以有效解决自己在创业实践中遇到的问题，并学习创业技巧。

4 结论

目前，我国高职院校创新创业教育取得了很大进展，但是由于时代不断发展，创新创业教育体系已不能满足学生的需要。高职院校创新创业教育存在缺乏实践训练、师资力量薄弱、定位不明确、课程体系不完善等问题。针对这些问题，笔者认为高职院校应明确教学目标，加强实践教学，调整创新创业教育体系，增强学生的创业意识，培养综合素质高的优秀人才。