关于投资学专业实践课程设置改革的探索

文/李博达，湖南财政经济学院

在投资学专业教学中，实践教学是必不可少的一个环节，且我国相关教育文件也明确指出，高校需全面落实实践教学并将其提升到实践育人的高度，为社会、国家培养出优秀的应用型人才。但实际上，投资学专业在推进实践教学活动开展过程中仍存在诸多问题有待解决，下面联系实际，首先就投资学实践课程设置中存在的相关问题做简要分析。

1 投资学实践课程设置中存在的问题分析

1.1 校外实践机会少

实践教学体系从定义上分析，包括校内实践教学与校外实践教学，具体包括课程实践、技能实训、毕业实习、毕业论文、第二课堂等项目与内容。其中，校内实践主要是指课程实践、毕业论文设计以及第二课堂。在实际教学过程中，多数院校、教师将主要精力与着力点放在校内实践工作中，对校外实践缺乏重视。如学校的技能实训基本上是由学校组织学生进入合作单位进行参观、观摩，但却缺乏深入学习，且学生的毕业实习学校也未能重视，多是由学生自行联系实习单位，缺少对学生必要的指导与监管，学生实践技能并不能得到有效培养。

1.2 对第二课堂实践缺乏重视

投资专业教学工作包括第一课堂实验与第二课堂实验两部分。其中，第一课堂实验主要是指在校内进行的、教学计划明确规定的实验课程；而第二实验课堂则缺乏详细具体的管理与指导，是由非特定教师组织的学生开展科研训练、社会实践等活动，主要目的在于培养学生创新精神、锻炼学生分析问题、解决问题的能力，培养学生社会责任感等。但在具体教学过程中，各高校比较重视第一课堂实验，将有限的经费、人力等集中投入于第一课堂实验，但对第二实践课堂缺乏计划与组织，使其的功能作用无法得到充分发挥。

2 建设高水平本科教育背景下的投资专业实践要求

随着科学技术的迅猛发展，互联网金融走进社会市场，成为金融行业的新宠儿。作为金融产业与互联网技术有机组合而成的产物，互联网金融具有支付、资金融通、信息中介服务与投资等多项金融功能，因而，互联网金融的产生与发展对我国金融投资行业的发展带来了巨大冲击与深远影响。在互联网金融模式下，人们的投资需求可在虚拟网络中得到解决，这使得传统的投资手段、投资体系被冲击，被改变。可以说，在现代化背景下，人们的投资理财行为已经随着互联网金融的逐步深入发展而有所改变，在互联网金融有着高互动性、高效率、高便捷性、低成本等特点的情况下，人们更愿意选择互联网完成投资理财工作而非到传统的金融机构进行。且随着互联网技术体系的成熟、各项功能的完善，各类新型互联网产品如众筹、P2P等不断涌现，人们的投资理财观念、投资理财方式不断变化。相应的，高校投资理财专业教学工作也面临着一系列变化与改革。

当前，高校《投资学》课程是以银行、证券公司、保险公司等传统金融机构为基础编写的，因而在大环境急剧发展变化的现代化背景下，高校投资理财专业教学也面临着新的要求与挑战。高校投资专业应当紧跟时代发展，不断创新教育理念、优化教学方法，为社会以及企业培养出服务、生产、管理等一线高级复合型人才。在此要求下，高校在建设高水平本科教育背景下的投资专业实践课程时，应当把握以下要点、凸显以下特征：首先是实践课程要注重案例分析，将具体案例引入投资专业实践课堂，可丰富课堂教学内容，并提高理论讲解部分的趣味性，确保好的教学效果；另一方面，利用最新的市场经济案例，可让学生临近市场，了解市场发展动态，并更新知识，促进学生就业能力提升。其次，实践课堂必须要有上机实验环节，只有通过学生具体的上机操作，让学生在具体操作中熟悉投资理财、股票交易等相关流程与方法，才能对课堂所学知识有更为深刻的理解与记忆。另外还需及时、定期组织学生参加课下竞赛活动，让学生在掌握一定证券知识的基础上，积极参加学院或其他机构举办的股票模拟交易大赛，这样不仅可锻炼学生的实操技能，也能培养学生兴趣，并且高校应当重视对课程调研活动的组织与实施，让学生通过具体的调研增加对具体投资业务的感性认识，对于学生能力素质的发展具有重要意义。

3 投资学专业实践课程设置改革的路径

3.1 增加综合性、设计性、创新性实验比重，促进课程实验改革

为促进投资学专业学生能力素质、知识技能的全面发展，高校应当重视实践教学，并立足实践教学现状，在课程实验中增大设计性、综合性、创新性实验的比重，有效提高实践课程设置的科学性、全面性，让实践课程的功能作用得到充分发挥。具体而言，针对单门课程，高校应当将单一性实验、基础性实验以及与课本知识相关的综合性实验有机涵盖其中，通过相关综合性实验让学生的能力素质得到发展，同时让学生的实践能力、创新能力等各项专业能力得到锻炼与提高。此外，为更好的达到教学目的、实现教学目标，在安排设置实验课程时，高校可组织学生有序参与其中，如让学生根据自身知识结构与专业兴趣，自行设计实验方案，进行创新性实验，以此实现对学生创新意识、创新能力的有效培养。

3.2 将课程调研引进实践教学

在投资学专业教学中，课堂实践教学主要包括课程调研与课程实验两大部分内容。其中，课程实验主要的在教师的有序组织下，学生在特定实验场所内，通过相关实验资料与实验设备完成学习，实现对相关知识以及技能的有效掌握。而课程调研则需要学生进入到社会，进入到具体的行业环境，对社会中的企事业单位、投资规划管理部门、金融机构等展开调研，通过调研了解、掌握与投资专业相关的理论知识、操作技能、操作思路、投资收益分析与投资风险预防等相关知识、信息，让学生从书本中学到的基础知识得到检验，让学生的专业思维、实践能力得到锻炼与增强。因此，在现代化背景下，高校应当重视对课程调研活动的组织与实施，让学生通过具体的调研增加对具体投资业务的感性认识，强化学生对相关投资理论、投资方法的理解与应用，促进学生专业能力与素养提高。

3.3 在人才培养方案中增加技能培训

现阶段，社会与企业需要的是应用型人才、技能型人才以及创新性人才，这也意味着，随着社会对人才标准的改变与提高，传统的教学模式、教学方法将难以适应新时期的教学需求，高校投资专业教学工作必须要进行改革创新，应创新教学内容，优化教学模式，为社会、企业培养出新型应用型投资人才，具体而言，现时期的社会、企业要求投资专业学生不仅要掌握基础的投资知识，通过专业系统学习掌握金融投资、项目投资、投资管理等有关投资学基本理论以及方法，并且能熟练现实的投资业务流程、投资技巧、与客户、相关利益人沟通协调的方法技巧等，能推进各项投资活动有序开展。此外，高校投资专业教学也需通过具体的技能实训项目让学生的社会责任感、法制意识、职业道德素质以及团队合作精神等得到增强与发展，让学生的专业就业能力得到锻炼与提高。具体而言，在教学期间，学校、教师可组织学生进入到银行、期货、证券等金融机构熟悉相关业务流程、接触、学习各种投资工具与投资技巧等，让学生的专业能力在实践中得到锻炼。

4 结语

综上所述，在投资学专业教学中，实践教学是必不可少的一个环节，高校投资专业应当立足实际学情，结合行业发展态势与学生具体学习需求，不断创新、优化实践课程教学，促进学生全面发展。