浅谈中职学校通过语文教学对学生进行思想品德教育的思路

文/陈义霞，河南省义马煤矿职工中等专业学校

1 前言

在我国职业教育飞速发展的当下，中职学校对于学生的培养目标也日渐明确为两个着力点，首先当然是对于学生职业技能素质的培养，这是学生走出校门得以顺利获得工作岗位的关键。其次，对于学生思想道德品质的培养也是中职学校日益重视的一点，毕竟作为一个社会人有了高尚的思想道德品质加上一定的技能才能获取更好的发展机会和空间。而多年的教学实践告诉我们，在学生思想品德素质的培养途径中，语文教学是一条十分重要的渠道。

2 语文教学与思想品德素质培养的关系概述

中职学生正处于心理发展的关键期，而当前我国社会经济全球化、信息时代的深刻变革，市场经济大潮的冲击，价值观的多元化等使他们所面临的成长环境越来越复杂，所产生的心理困扰比以往更突出，而中职教学中既无独立的心理辅导课，也无从上到下通力合作的思想品德教育的习惯。这客观上要求各任课教师在本学科上有所努力，各学科教学都在不同层次上涉及思想品德教育问题，而语文学科的课程性质是人文性、社会性和工具性统一，更注重一种人文和社会的体验，这些都不同程度地折射着人的思想品德素质；应该说语文学科为思想品德教育提供了丰富的教育资源，理应成为思想品德教育渗透的重要载体。因此，教师在充分尊重学生身心发展的规律和浯文学科性质的前提下，把思想品德教育目标与语文学科有机地结合起来，在学习语文的过程中，渗透思想品德教育，能够促进学生的全面发展。

3 语文教学中思想品德素质培养的有利因素分析

语文教学的内容中含有大量而丰富的思想素质培养材料，在教学活动和教学过程中，也有进行思想品德素质培养的大量机会和可能性，这些都是语文教学思想品德素质培养中的有利因素。

在语文教学中，要以语文教材为载体，立足教材，构建教学的平台，对学生进行思想品德教育。现行语文教材中有许多思想品德教育材料，对这些文章的讲解稍微深入，便可以对学生进行忧国忧民、舍已为人、不惧权势、胸怀豁达等修养方面的教育。总之，语文教学的教学内容博大精深，它既是文学，更是人学，是思想品德素质培养的好材料。因此，教师的教学活动不仅是传授知识，更是“心灵对心灵的塑造”。正因为如此，教师的教学教育活动，才可称为人类最伟大、最复杂、最美妙的艺术创造。

以教材构建了教学的平台，找到了教学的切入点，教学中，要以学生为主体，尊重主体学习，师生教学互动，渗透心理健康教育，并从此切人，拓展开来，进一步的暗示、影响、扩展渗透，使思想品德教育在师生互动体验当中落到实处，达到教育拓展的目的。语文教学中有许多充满哲理具有优秀品德意义的内容，像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等千古名言。还有许多优秀历史人物，如孔子、鲁迅、闻一多等不朽人物。学生在学到知识的同时，感受到其中的哲理之美，提高了思想品德素质。

4 语文教学中思想品德教育的实施方法

4.1 围绕教学情境，在教学活动中进行渗透

在语文教学过程中培养学生的思想品德素质，可以根据教学内容来设置情境，让学生入境、体情、完成思想品德素质培养过程。一种和谐的课堂氛围，一种优美的意境，对学生的性情是一种陶冶，是一种理想的审美教育过程，也是一种思想素质培养的好的渠道。语文教学的内容为我们创立了许多优美的意境，只有让学生进入这样的种种意境之中才能体会出其中的情感深蕴，由境而生情，既得到理智上的满足，又得到情感上的愉悦，受到灵魂的陶冶，培养良好的思想品德素质。

4.2 以作文教学为切入点，引导学生的情感方向

个体成长的烦恼，社会变化的困惑，人际关系中的焦虑，或喜或忧，学生都有倾诉的需要。如果因势利导，把学生常思常想、常讨论的热门话题，常关注的焦点纳入作文教学之轨，那就满足了他们倾诉的需要，既解开他们的心结又帮助了他们作文。

4.3 在阅读教学中渗透，润物细无声

中职语文教材，阅读教学几乎涵盖了全部，而在众多的阅读作品中，有许多脍炙人口的文章，文质兼美，在文理上给人以美的享受，在情感上给人以情的共鸣，在思想上给以思的启迪，在心理上给人以情的共鸣；有质疑、有批驳、或鄙视、或漠然，从中悟出做人的道理，提高生活品味。因此，在阅读教学中进行思想品德素质培养的渗透就显得特别重要了。

4.4 培养学生文艺鉴赏素质，加强是非判断力

随着出版事业和影视艺术的飞速发展，中职学生看过大量的书籍和影视作品，但由于中职学生阅历浅，分辨真善美和假恶丑的能力不强，影响着中职学生的身心健康，这就从客观上给语文教学提出了一个严肃的课题：培养学生的文艺鉴赏素质，引导他们主动抵制有害的东西。

5 结论及建议

综上所述，随着我国现代科技的发展进步，大量企业需要越来越多拥有专业技能的操作人才。而中职学校在培养初级应用人才的同时，更要加强对于学生思想品德的教育与培养，切实发挥好教书育人的职能，通过语文课程的内在知识发挥好学校教育的优势，帮助更多学生形成高尚的思想品德品质，建立正确的人生观、价值观，进而成为能够服务于社会发展的栋梁之才。