浅谈小学语文口语交际教学策略

胡晓芳

【关键词】 小学语文;口语交际;现状;策略

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）21—0119—01

口语交际是每个现代公民都必须要具备的能力，培养小学生的口语交际能力是小学语文教学中不可或缺的一部分，但是受到传统教育的影响，在口语交际教学中还存在重知识轻能力、重书面轻表达等问题，可见口语交际教学并未得到重视。因此，在具体的口语交际教学中，教师应培养学生良好的表达能力、倾听能力以及综合运用能力，从而让学生在与人沟通交流的过程中更加和谐与文明。

一、小学语文口语交际教学的现状

从目前我国农村小学语文口语交际课堂教学来看，不难发现目前的口语交际教学现状令人担忧：一方面，口语教材内容不具有针对性，内容的设置与学生的生活联系不大，使得口语交际教学无法取得良好的教学效果;另一方面，教师这方面的理论知识相对匮乏，自身的口语交际教学经验比较有限，教师不知道如何开展口语交际教学，对口语交际教学并不重视，使得教师在开展口语教学的过程中存在盲目性和随意性，甚至有的教师根本不重视口语交际教学。

二、提高学生口语交际能力的有效策略

1.营造良好的课堂氛围，让学生敢说。小学生生活经历比较少，口语能力比较弱，因此，教师可通过给学生营造良好的课堂氛围，尊重每一位学生的表达方法以及个性，引导学生在良好的口语交际环境中交流并展示自己。如，在进行“打电话”相关的口语交际教学时，教师可以给学生创设相应的情境：“假如今天你放学后要去参加同学的生日聚会，要晚一点才能回到家，那么你给妈妈打电话的时候应该怎么说呢？”这时有的学生说：“妈妈，我今天能不能去参加同学的生日聚会，能去的话，我就要晚一点才能回家了。”有的学生说：“妈妈，我们班的小丽过生日，她请我去她家吃饭，我今天要晚一点才能回家，您别担心。”然后教师再引导学生以家长的身份跟教师打电话，确认学生是否去参加同学聚会，让学生发挥自己的想象该怎么表达。有了学生举手发言之后，其他学生也纷纷表达自己的想法，并且克服了害羞，在课堂上也变得敢说了。

2.重视技能培养，锻炼口语交际能力。想要培养学生良好的口语交际能力，让他们掌握更多的交际方法，应该做到以下几点：（1）教师可以鼓励学生，让学生学会说完整的话。对于小学生而言，通常都是想到什么就说什么，就会出现说话不完整的情况。无论是在课堂上还是课后，教师都应该要求并且引导学生说完整的话，从而提高学生的口语交际能力。（2）通过阅读教学，锻炼学生口语交际能力。阅读，其实是教师、学生、文本对话的一个过程，其中包含了很多口语交际的内容，因此教师在阅读教学过程中应加强学生口语交际能力训练。（3）参加社会实践活动。教师想要提高学生的口语交际能力，不应该只局限于课堂，还应该向课外延伸，给学生更多锻炼的机会。（4）应抓住每一次训练学生口语交际能力的机会。如，在每学期的班干部選举、班会、阅读课、小组合作等过程中，抓住机会锻炼学生，逐渐提高学生的口语交际能力。

3.开展口语交际活动，让学生愉快交流。通过口语交际活动，充分调动学生的学习积极性，让学生开启自己舌尖上的智慧，促进学生愉快地交流。如，教师可以让学生开展课前三分钟演讲，演讲的内容可以是新闻、作文、所见所闻等等，又或者是怎么过生日、如何提高自己的学习成绩等，怎么布置班级的“学习园地”等等，这些活动都能够让学生敞开心扉，真诚地与同学以及教师交流，并且在交流的过程中学会倾听，互相合作。

4.积极引导，适当评价，提高学生的交际能力。课堂评价应该注重教师、学生、他人评价等几个方面的结合。想要实现这一目标，就应该让学生高度参与到口语交际活动中，并且在评价的过程中注重学生的主体地位，让学生逐渐学会评价的方法，学会欣赏别人的优点，学会做一个倾听者，学会给别人提出建议。教师要引导学生进行评价，教师评价学生、学生与学生互相评价、学生自己评价自己，引导学生从语言、仪态等方面进行评价。同时，教师在评价学生时，尽量采用积极的评价语言，鼓励并引导学生不断提高自身的口语交际能力。

总而言之，教师想要提高学生的口语交际能力并不是一朝一夕就能看到成效的，需要教师不断坚持正确的教学方法，并且引导学生不断学习，抓住课堂上任何一个能够锻炼学生口语交际能力的机会，不断提高学生的口语交际能力。

编辑：张慧敏