护理人文关怀教学模式的应用效果分析

刘佳佳，詹鸿静

（三峡大学第一临床医学院（宜昌市中心人民医院），湖北 宜昌 443000）

1 对象与方法

1.1 研究对象

择40名在2018年6月～2019年6月在我院实习的学生为研究对象，这些实习生的一般资料均无较大差异，且本次研究的研究对象均是资源参与，有本院的临床带教组长以及教员担任授课老师。

1.2 人文关怀教学方法

在进行采用人文关怀教学模式进行临床教学时，首先要为学生讲述相关的人文管理理念知识，在讲解的过程当中，要尽可能的采用现代化教学设备，帮助学生更好的接受知识。然后就是在实际的临床教学过程当中，要时刻使用关心爱护的方法让实习生能够感受到人文关怀，并且可以为学生讲述一些真实的人物事迹，这样可以进一步的加深学生对人文关怀理念的理解。在教学过程当中，医院的额医护人员应当热情的为实习生提供一定的帮助。从而让实习生能够更快的融入到大环境当中。通过利用这一教学方法，来进行培养学生和患者的沟通能力、学生对病情的观察能力还有学生对人文关怀知识和技能的熟悉掌握。

1.3 评价标准

本次研究采用问卷调查以及护士关爱能力评价量表来评价学生的人文关怀能力在教学前后的变化情况。使用调查问卷来对学生的关怀理念、关怀知识、关怀能力、关怀感知这几个方面进行评分；然后在使用关爱能力评价量表来对学生使得耐心程度、理解能力、勇气这几项进行评分；这几项所得评分越高，则说明学生的关怀能力越强。

1.4 统计学方法

本次研究的对于相关数据的研究分析是利用统计学软件SPSS 20.0进行的，并且用（±s）来表示计量资料，P＜0.05，则说明这些数据之间的差异具有统计学方面的意义。

2 结 果

通过采用人文关怀教学模式为实习生教学之后，结果发现，实习生他们的人文关怀能力较之接受教学前有着较为明显的提升，P＜0.05，差异具有统计学意义。详细数据见下表1。

3 讨 论

由上表1就能够看出，在使用人文关怀教学模式为实习生教学之后，这些学生他们的人文关怀能力明显的得到了很大的提升，他们的人文关怀品质同样得到了很大的提升。由本次研究就能够看出，在为实习生教学的过程当中，使用人文关怀教学模式能够为教学活动的开展构建出一个较为良好的教学环境，并且能够让学生在学生的过程当中，感受到人文关怀，能够有效的消除学生的拘束感以及紧张感，然后更快的融入到医护大家庭当中，通过在为学生讲解完相关的人文关怀理念知识之后，让他们在临床护理当中将相关的知识灵活应用，以人文关怀的态度来为患者护理，这样一来，不仅学生可以体会到人文关怀，还可以让患者也体会到人文关怀，这不仅能够让患者对护理工作的满意度提升，还可以帮助学生更好的学习。通过使用人文关怀教学模式能够使得学生更加理解患者的感受，学会如何更好的进行关爱患者，激发出学生的同情心、责任心，促进学生各个方面能力的提升，让学生能够对护理工作更加的热爱。通过进行临床实践教学，在学生学习到理论知识和实践技能的同时，更是对学生意志的一种磨练，并且能够为学生提供一个将所学理论知识运用于实践的机会。

表1 护生人文关怀品质和护生关爱能力评分（±s，分）

表1 护生人文关怀品质和护生关爱能力评分（±s，分）

项目 教学前 教学后人文关怀品质人文关怀知识 3.2 7±0.1 6 4.6 9±0.2 0人文关怀能力 3.7 5±0.1 4 4.5 6±0.3 7人文关怀理念 3.8 1±0.1 1 4.1 8±0.1 6人文关怀感知 3.4 8±0.2 5 4.2 7±0.4 3护生关爱能力理解维度 5.2 6±0.2 2 6.1 5±0.3 7耐心维度 4.3 7±0.1 8 6.0 3±0.4 3勇气维度 4.1 9±0.3 3 5.7 2±0.2 1总分 4.5 9±0.1 3 5.4 3±0.1 8

4 结 语

进行临床护理实践教学其最终目的在于让学生能够学到更多的实践知识和实践经验，然后在今后的护理工作当中，能够为患者提供更好的护理服务措施，因此在本次研究当中，通过运用人文关怀教学模式来实现临床本科护生的教学实施研究，始终是以人文角度为出发点，首先让学生感受到人文关怀，然后让学生进行角色的转换，以人文关怀护理模式为患者提供护理服务，从而在提供患者对护理工作满意度的同时，也让学生学到了更多的知识，通过本次研究证实，使用人文关怀模式教学，具有较好的临床教学效果，值得推广。