高职艺术类专业现代学徒制的改革与实践

文/何浩 王剑峰，重庆航天职业技术学院艺术设计系

在从前的许多年里高职艺术类院校为社会提供了大量的艺术型人才，由于时代的发展，社会对人才的需求越来越大质量越来越高，高职院校就对自身的现代学徒制进行改革，在改革的基础上进行实践。现代学徒制改革是突破职业教育发展瓶颈，提升服务经济社会发展能力的重要举措。在现代学徒制改革期间收效甚大，但相对的现代学徒制改革也存在着诸多弊端，改革与实践也存在着矛盾和不足。

1 何为现代学徒制

现代学徒制是以中华人民共和国教育部为组单位的一种育人模式，学校和企业作为育人单位，通过学校与企业的深度合作，教师与师傅共同授课，对学生(或企业员工)采取以技能培训为核心的一种现代培养模式。对学生和员工来说，上学就是就业，他们把一部分时间花在商业上，一部分时间花在学校。因此，学生和员工都可以从企业获得相应的工资。现代学徒制有利于促进产业与企业的深度融合，在实践中实现学习，在学习中成长，从而提高人才培养的质量和针对性。现代学徒制是职业教育的产物。这是解决义务教育与企业应用脱节的有效途径，也是各级教育部门积极推进的改革方向。

2 高职艺术类专业现代学徒制的改革与实践实施情况

2.1 关于高职艺术类专业现代学徒制改革措施

首先，国家建立了现代学徒制试点，为进一步完善校企合作办学机制，创新技术人才培养模式，教育部下发了相关文件特批某些高职院校为试点单位，例如：2014年8月，教育部发布《关于开展现代学徒制试点工作的意见》。2015年8月5日，教育部选取165个单位作为首批现代学徒试点单位和行业试点单位。2017年8月23日，教育部确定了第二批203个现代学徒制试点单位。2018年8月1日，教育部确定了第三批194个现代学徒制试点单位，其中广东在全国率先探索现代学徒制

其次，各院校为响应教育部、打破固有的体质结构，纷纷申报试点。高职院校开始借鉴德国“双元制”职责培养模式，以此提高专业结构水平和丰富人才培养方案。

针对培养出适应市场化需求的人才的方案，各院校做出相应对策，企业与院校相合作，职工师傅与授课教师相合作，实践与知识相结合，就学与就业相结合，采取双元式教学让学生在实践中学习。完善学生课程，对学生试题进行整改，培养学生自主创新能力，从而引导学生自主创业，让学生的技能得以在现实生活中应用，以此提供更多就业机会。当然院校不仅要注重学生技能知识的培训，也要为学生树立正确的人生观价值观世界观培养出德才兼备的人才。

2.2 关于高职艺术类专业现代学徒制实践情况

胡适先生曾说过：大胆的假设，小心的求证。在现代学徒制改革这方面我国还存在空白，习总书记说过：试点是改革的重要任务，更是改革的重要方法。提出改革方案，就要小心的探索实践，实践是检验真理的唯一标准。

以湖北省职业院校现代学徒制试点工作方案为例，其院校制定了以下的方案：一是树立指导思想，制定以服务为宗旨的发展理念。二是确定四个基本原则，例如：坚持政府统筹,协调推进等。三是确立七项主要任务：包括深化培养模式，完善一体化教学，探索校企合作协同育人机制，加强资源共建共享建设，提高教学质量，做到全方位考核。四是试点专业与合作企业条件，五是确定实施步骤。六是完善保障措施。

2.3 关于高职艺术类专业现代学徒制改革与实践中存在的问题

第一点，校企一体化存在问题。在招工问题上，学校招的学生存在不愿与企业签订合同的情况，企业在与院校合作之时也存在不认真负责，或者是企业收益不明朗，导致企业参与度低。再者就是教学成本高，对于学校来说教学周期长，投入多，并且因为是就业即就学形式学校还存在一定风险；对于企业而言，在教学中需要投入直接培训成本，还要为学生开工资，面临学员跳槽等风险问题。

第二点，教师与学生矛盾。由于是二元制，教师与师傅共同教学，受传统思想束缚，老师傅可能不会全心全意教学存在“留一手”现象， 再加上两者思想可能存在代沟，沟通困难容易产生矛盾，不易教学。

第三点，存在压榨学生认知思想。有大部分人认为学徒制就是低价劳动力，企业压榨学生。固然社会上存在此现状，但不可一概而论之，现代学徒制是双向教学，在校学知识在企业工作实践，使理论转为实践， 培养出技能型人才。但是廉价劳动力问题也确是应该有待处理，平衡好学生与校企关系，这也是现代学徒制改革需要处理的问题。

第四点，其他。学生与企业签订合同，一定程度上限制了学生的发展，同时部分企业也忽视育人。而为我国制定相应的规则制度与现代学徒制相匹配，这也是教育部试点项目的目的所在。

3 结语

万事开头难，现代学徒制在我国还算是新兴事物，在其发展过程中势必会存在诸多问题，但是我们不能指望让一个婴儿做什么事，现代学徒制还在发展，改革也是大势所趋，当今社会需要人才、需要匠人精神，改革开放后高职院校为社会培养出大量专业人才，为了满足了社会需求，高职院校需要对现代学徒制进行改革，在改革中探索道路，在实践中发现问题，让职责教育少走弯路，这是校企担负的责任。

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[2]罗忠琴.现代学徒制下高职艺术类专业实践教学研究[D].重庆师范大学,2018.

[3]王伟,孙鹏.中职学校实施现代学徒制的实践探索——以青岛艺术学校为例[J].职业技术教育,2018,3920:11-14.