浅谈小学语文阅读教学中口语交际能力提升策略

罗昭强

（贵州省桐梓县尧龙山镇沿岩小学，贵州 遵义 563200）

小学教育是学生的启蒙教育，是小学生口语交际能力形成和发展的关键时期。在传统小学语文教育中，受应试教育的影响，往往比较注重对学生基础理论知识的教学，忽视了对小学生口语交际、语言表达能力的培养。殊不知，良好的口语交际能力，是对思维方式、语言技巧、判断能力等综合素质能力的展现，是学生必备的生活和学习技能之一。当前小学生语文教学中学生口语交际能力不强的原因主要有学生和老师方面的原因，笔者结合实际经验，就如何提高小学生口语交际能力提出了几点思考。

一、小学语文阅读教学中学生口语交际能力不强的原因分析

现代语文阅读教学中锻炼学生的口语交际能力是非常重要的，而在现代教育学理论认为，学生口语交际能力不强的原因多种多样，总的来说分为教师原因和学生原因。

学生原因主要育两点：第一，小学生的羞怯心理，即害怕说错而出丑，害怕太爱表现而被众人另眼看待；第二，小学语文阅读教学中都需要普通话进行交流，有些小学生口语能力不强，普通话也说的不是很好，所以在交流过程中难免有一些困难。

教师原因主要也有两点：第一，教师偏离教学重点，即在应试教育大环境下，阅读教学中普遍存在“重写不重读”“重理解不重交流”的情况；第二，阅读氛围较差，学生的口语交际欲望不强烈，主要原因是阅读材料太生硬，缺乏趣味性；而且阅读范围太窄，无法满足学生的阅读需求。

二、小学语文阅读教学中口语交际能力培养策略

（一）转变观念，强化口语交际教学的重要性

实践证明，不重视口头语言，其也会反过来削弱书面语言，最终结果也会导致语言能力的全面下降。所以，小学教师要转变观念，不能只为了分数而教学，在阅读教学过程中要重视学生的口语交际训练。小学语文教材中每个单元都会有口语交际的内容，很多教师往往认为口语交际训练只能在口语交际课上，和阅读教学无必然的联系。语文阅读教学中也会出现这样的情况，教师讲得绘声绘色，学生却听得无精打采。在语文阅读教学中，教师可以先抛出问题，让学生通过思考，然后进行讨论，并提出想法。这样一个流程下来，学生的口语交际能力就能够得到充分的锻炼。

在当前社会中，对人才的要求不仅在专业知识和操作技能方面，其口语交际能力对一个人的生活、工作等方面具有很大的影响作用。兴趣是最好的老师，在小学语文口语交际能力的培养过程中，首先要激发学生对口语交际的兴趣，这就需要语文教师能够灵活利用语文教材中的口语交际内容，设计生动形象的课程，吸引学生的注意力，使其能够主动的投入到口语交际能力训练中，从而充分提高口语交际训练的教学效果，其具体的措施如下。

（二）创设良好的口语交际氛围

口语交际具有情境性、互动性等特征，是在特定环境里产生的语言活动，离开了特定的环境就无法进行。这就要求小学语文教师首先要创设良好的课堂气氛，克服小学生的心理障碍，增强说话的勇气和信心。其次，要精心创设贴近小学生生活实际的交际情景，激发小学生进行口语交际的主动性。营造民主和谐的课堂氛围，让学生敢于说话、乐于表达。在小学语文阅读教学中，教师要摒弃以往“满堂灌”的教学观念，要注重营造一个民主和谐的课堂氛围，消除学生“怕说”的心理障碍，增强学生的主动性与积极性。把口语交际的训练贯穿于“课文导入”、“课题质疑”、“初读课文”、“研读课文”、“拓展练习”等环节中，是实现这一目标的有效途径。

（三）培养学生的阅读兴趣，引导学生拓宽阅读思路

培养学生良好的兴趣，可以让学生由被动阅读转变为主动阅读，并形成一种主动阅读的好习惯。例如，教师在教学中可以对书中有趣的内容进行讲解，引导学生对阅读内容产生兴趣。教师可以在课堂定期开展阅读交流会，让各位同学把近期阅读的书籍中有趣的地方或者认为有用的地方，用自己的话复述出来，与同学们相互交流、共同分享阅读的方法，进而激发学生的阅读兴趣。教师要鼓励学生与学生之间多多地互动与交流，也要主动和学生进行互动与交流，让学生能够在轻松愉快的氛围下学会张嘴说话，通过阅读来提升自己的口语交际能力。另外，教师还要积极引导和鼓励学生进行拓展阅读，通过广泛的阅读，拓宽学生的阅读思路，提升学生的阅读能力以及口语交际能力。

（四）及时优化评价总结

在阅读教学中，教师除了要及时更新教育理念，注重新颖多样化交际情境的创设，还要时刻关注学生的阅读学习、交际过程，并给予及时的科学的评价指导。在口语交际锻炼中，教师应坚持以赞扬、欣赏的评价为主，即使是很细微的进步，都要给予及时肯定，并通过“你观察得很认真”等激励性语言来激发学生阅读学习兴趣与口语交际欲望。学生在得到教师的认可与鼓励之后，可以更大胆勇敢的表达自身独特见解。教师要积极与学生互动交流，帮助学生更好的巩固现有成果，促进其口语交际水平的全面提升，真正促进学生身心的全面发展。

三、结束语

总而言之，在当前的社会形势中，口语交际能力是人才培养的重要教学内容之一，而小学生年龄较小，具有很强的可塑性，在小学语文教学中进行口语交际能力培训具有很大的必要性和可行性。在口语交际能力培养中，教师可以根据不同阶段学生的心理特征和实际学习情况，制定科学的教学方案，将口语交际培训融入到课文教学、阅读教学、作文教学等日常教学活动中，增强口语交际能力的实践性，从而全面提高小学语文教学质量和效率，促进小学生的健康长远发展。