小学数学作业设计的优化策略

龚德建

（重庆市巫山县大昌小学，重庆 404700）

在小学数学教学过程中，教师往往通过作业设计，巩固教学效果。但是很多教师没有切实关注到小学数学作业设计的科学性，导致作业设计存在诸多问题，极大的影响了学生对于数学的学习兴趣，阻碍了数学教学工作的开展，因此，只有具体分析在数学作业设计中的不足，采取针对性的改革策略，才能实现数学教学的科学性和有效性。

一、小学数学作业设计的现状和不足

（一）作业量比较大

在小学阶段，学生自主学习意识比较低，教师往往都过布置大量的作业来督促学生学习，小学数学也不例外，教师往往会给学生留大量的数学习题，让学生通过作业训练掌握一定的解题技巧，但是题海战术并不能真正提高数学的学习效率。反而会制约学生创造力的开发，给学生学习数学带来很大压力，甚至影响学生对数学的学习兴趣，对于日后数学教学工作的开展是极为不利的。

（二）缺乏对作业反馈的收集

教师在数学作业的设计过程中，只是一味的强调学生要保质保量的完成，但是在一定程度上却忽视了对作业反馈的收集，对于作业的批改也都交由班长和学生委员完成，无法真正的了解学生对于所学知识的理解情况，无法为数学教学工作提供有效的支持，另一方面，教师也没有针对学生作业完成情况给予一定的信息反馈，没有对学生作业的完成情况进行统计和公布，这对于学生来说就会产生完不完成作业无所谓的心理，对于数学的学习积极性造成不良的影响。

（三）作业形式和内容单一

同一个班级的学生，由于学习能力、智力水平等方面存在差异，在数学的学习水平上参差不齐，但是目前小学数学作业的设计过程中，教师却都采用一刀切的方式，没有对不同学习能力，不同学习水平的同学布置差异化的作业内容，很难检验和锻炼学生的数学学习情况。除此之外，在当前的小学数学教学过程中，作业的设计形式比较单一，都是纸质作业形式，缺乏创新，这种单一化的作业设计形式，在根本上无法起到有效的教学效果。

二、新时期小学数学作业设计的优化策略分析

（一）降低数学作业的数量，提升作业设计质量

现如今小学生的学习压力越来越大，课后班以及兴趣班的增多，让学生完成作业的时间越来越有限，对此数学教师要为学生减负，减少数学作业的数量，要精留、精做，有效提高数学作业的质量，首先，数学作业设计要围绕知识点，避免重复题型的出现，让学生的知识结构得以优化，其次，对于数学作业的数量要切实符合小学生的实际学习能力，要让有限的作业设计发挥出最大的教学价值。

（二）进行科学的作业评价，为学生树立自信心

教师的教学任务不仅仅是教授知识点和设计作业，还需要促进学生的成长，在数学作业的设计中，教师要针对学生作业的完成情况进行科学评价，例如：计算题的准确度、字体的工整性等给予学生科学定位，分出优、良、差几个等级，并给作业完成好的同学一定的奖励，以此提高学生们对于数学作业的重视，也能对学生作业完成给予一定的激励，帮助学生逐步树立起数学学习的自信心，这对于数学教学水平的提升具有很大帮助。

（三）优化作业层次，丰富作业内容

当前数学的教学工作不能简单的停留在理论知识上，要进一步锻炼学生的数学知识的运用能力，在数学作业的设计过程中要立足于生活实际，让学生进行数学练习的同时，加强实践活动的设计，在生活中运用数学知识解决问题，这也是数学作业设计的一种新方式。除此之外，教师也要切实根据学生学习能力和学习水平，进行作业的层次，例如：对数学基础扎实，数学成绩优秀的同学要加大数学作业的难度，对于那些数学学习困难的同学，教师要针对学生薄弱的知识环节设计相对基础的作业，以此切实满足学生多元化的学习需求，这样的作业设计方式，能够逐步缩小学生之间的学习差距，提升整体的数学教学和学习水平。

结束语：

综合上面的阐述和分析，数学作业的设计是小学数学教学中的重要环节，教师通过对作业设计的优化，可以让学生更加轻松的学习数学，让学生产生学习数学的兴趣，对于那些数学学习困难的同学，也能在作业的设计中得以弥补，大大提升对教学工作的积极影响。