少数民族国家通用语言文字教学探析

吕彦华

（新疆皮山县中等职业技术学校，新疆 皮山 845150）

新疆地处我国西部，地域辽阔。自治区政府历来极为重视培养民汉兼通的双语人才，多年来采取了一系列培养双语人才的重要措施，取得了良好的成效。少数民族学生从自身的发展变化及现代化发展的需求中深刻地认识到：如能尽快学好民族语言，借助国家通用语言文字教学会更好地掌握现代科学知识，就会大大加快少数民族地区经济文化的建设，就能不断提高少数民族的文化素质。因此，研究国家通用语言文字教学，将有助于搞好中职学校少数民族职业技能教学。

一、少数民族国家通用语言文字教学的现状

目前，在中职学校少数民族国家通用语言文字教学过程中只是对学生进行单纯的理论灌输，缺乏对学生进行语言交流能力方面的锻炼，这就导致学生只在课堂上使用语言，一旦离开课堂，就很少进行使用，使得学生在语言文字的交流沟通上出现问题较多。另外，学习环境缺失、教学方式单一等也都是中职学校少数民族国家通用语言文字教学的现状。

二、怎样开展少数民族国家通用语言文字教学

（一）提高师资队伍

教师是中职学校国家通用语言文字教学任务的承担者，教师的教学水平，文化素养在很大程度上就可以影响甚至决定学生的语言文字运用的水平。但是，目前教师队伍的教学水平参差不齐，所掌握的教学知识和能力仍需进一步的提高。因此，有关部门要对师资队伍进行规范性调整，制订合理的职业标准，加强师资力量的培养力度。具体来说，学校和有关部门一方面可以加强对现有教师的培养力度，与国家通用语言文字教学水平较高的学校进行结对帮扶，学习较为先进的教学方法和教学理念；另一方面，还可以加强对新入职基础教育教师的筛选工作。除了地方部门和学校的努力之外，国家也可以从宏观层面再重点加强对少数民族地区语言教学师资力量的支持。

（二）合理设置课程

中职学校少数民族国家通用语言文字教学的目的是为了提升学生的语言水平，锻炼他们用语言进行交际的能力，同时更是为了帮助他们学习和掌握其他专业课程提供知识储备。为此，国家通用语言文字教学的课程设置必须规范化。课程设置要以国家通用语言文字教学目的为导向。首先是语言交流方面和语言实际应用方面的课程必须成为少数民族国家通用语言文字教学的主要课程，因为这是基础；其次，可以设置一些为少数民族学生介绍汉族的文化背景、风俗习惯等，以此帮助他们对语言文化的理解；最后，要根据不同的教学阶段结合学生的实际情况和特点，对少数民族学生进行相应的课程设置。

（三）重视教材编写

当前中职学校的语言教材内容虽较以往有了很大的改观，但仍无法适应学生的当前需求。因此，教材在编写上应该在注重实用性的同时兼顾趣味性，选材应该尽可能的贴近现实生活和学生们的关注点。此外，教材的编写与选取还要考虑到中职学校所处地区的实际情况。不应盲目的给学校派发语言学习教材，需要考虑部分少数民族中职学生语言基础薄弱的情况，选取一些适合不同学生需要的教材，来满足学生和学校的需要。需要注意的是中职学校的语言教材选择还需考虑其所学专业，如：职业生涯规划等。故而，教育机构要制订相关的教材编写和选取规范，以便帮助学校和学生获得实用性强、趣味性强、结合学生语言水平的教材。

（四）改善教学环境

教学环境可以分为老师教授学生语言知识的环境和学生对所学语言知识进行实际运用的环境。首先，是对教师教授学生语言知识方面的教学环境进行规范化。党和国家历来重视新疆的各项教育事业，不断的加大对教育的投入。因而各级各类学校教学基础设施都有了极大的改善。这为我们中职学校国家通用语言文字教学整体环境的提升提供了有力的支持，这必将有力地促进少数民族中职学生国家通用语言文字教学水平的提高。中职学校的语言教师在国家通用语言文字教学中要想法设法的利用好党和国家及自治区为教学所提供的设施，如班班通等。语言教师要熟悉计算机等设备，进行多媒体教学，改善学生学习国家通用语言文字教学环境，拓展国家通用语言文字教学的内容和形式。多媒体现代化教学的普及将会打破少数民族地区国家通用语言文字教学传统落后的教学模式和封闭状态，向学生展示语言的魅力，拓宽学生的视野，从而完成教学方式的改革，提升国家通用语言文字教学水平。此外，还可以组织学生观看语言电影，听、学语言歌曲，阅读语言书籍，为学生营造一个良好的语言学习和应用环境，让学生打心底爱上语言。

三、结束语

为了提高中职学校少数民族国家通用语言文字教学质量，提升教学水平，我们可以从师资队伍建设、课程设置、教材编写选取、教学环境等方面逐步进行，最终达到整个国家通用语言文字教学质量的提升。这样，就可以极大地提升中职学校少数民族国家通用语言文字教学水平，帮助各民族之间进行更好的文化交流，促进民族融合与团结。