小学数学应用自主探究式教学模式的分析

汪贤红

（翁墩乡泰康希望小学，安徽 六安 237156）

自主探究式教学模式是依据现在的小学数学教学现状所产生的新型教学模式，让学生在数学学习中自主探究。对于小学生来说，他们的自主学习意识还未形成，学习能力也很薄弱，对学习也缺乏耐心。因此，教师在教学过程中要为学生创造一个轻松自在的学习环境，进行耐心指导，引导学生建立自我学习意识，锻炼学习能力。在这种教学模式下，能更好地培养学生的思维方式和学习习惯，更有益于今后的学习。

一、自主探究式教学模式概述

数学课堂日常教学过程中，在教师的指导下，应用自主探究式教学模式，可以使学生灵活的掌握数学的学习方法，通过学生的自主学习及研究的方式来发现问题，解决问题，这样既培养了学生的自主探究学习的能力，同时也开拓学生的创新思维和探究精神。这也表明，自主探究式教学模式重视学生对数学知识的掌握，同时也让学生在自主学习的过程中掌握了学习方法和主动学习的理念。这种教学模式已经不再运用传统教学中强化记忆和死记硬背的方法，而是在新课程改革的要求下，教师对学生进行学习引导，让学生自主学习，明确学习任务，不去依赖于教师的知识传授，进一步提高学生自身的学习能力以及激发学生学习数学的热情。

二、小学数学自主探究式教学模式的应用分析

在小学数学的实际教学中，新课程教学改革明确要求，教学内容必须以每个学生的发展为主，因此在小学数学教学中，数学教师要迅速转变自己的固有教学思维模式，及时转变教学理念，认识到学生才是数学课堂教学中的主体，教师只是起到引导作用，要让学生自主探究学习，激发自身创新能力，感受到学习数学的乐趣[1]。

（一）创设趣味情境，提高学习兴趣

教师在小学数学教学中，创设趣味情境，激发出学生学习的兴趣，从而引出数学问题，这是自主探究式教学模式的一种方式。人们常说兴趣是最好的老师，现实中也的确如此。学生在兴趣的吸引下，会自主探究并全身心的投入学习。对于学生来说，学习本身就是枯燥无味的，对学习自然提不起兴趣，因此，教师在教学过程中，针对学生平时的兴趣爱好，将数学知识与兴趣相结合，为学生创设趣味情境，使数学知识与学生感兴趣的事物相关联，并呈现在课堂教学中，学生被教师带入所创设的情境中，从而对数学知识产生探究的兴趣，并激发出学生学习的热情，这样学生不仅学到了所学知识而且增强了自身的自主学习意识[2]。比如，在小学数学中学习单位数简单算术的课程，就可以运用学生感兴趣的事物来进行数学运算。当计算“3-1等于多少”时，教师可以先让每位学生用纸折出3个的小飞机，然后教师进行描述“每个小朋友桌子上都有3架小飞机，飞机在飞行过程中不小心降落在了地板上，那么此时桌子上还剩几架小飞机呢？”，通过小飞机的情境创设，学生在这个过程中不仅锻炼了动手能力，而且在形象的小飞机的演示下更清晰直观的看到算术运算的过程，使学生对学习的知识更容易接受和掌握，增强了学生的自我学习意识。

（二）灵活利用教学设备，激发学生学习热情

在传统的数学教学模式中，教师主要依据课本知识来进行课堂教学，对学生的吸引力有限。教师完全依照教学大纲来进行课堂教学，如此反复的教授知识学生就会被固定思维所限制，不能更好的发散思维[3]。数学课本的内容本身就很抽象也极其枯燥，学生对数学的学习也就渐渐失去兴趣。在素质教育的背景下，新课改正在在稳步推行中，此时的互联网技术也被应用于日常教学中，因此在多方支持下，教学方式在不断创新，同时多媒体技术被广泛应用于实践教学中。多媒体技术的出现为小学数学教学注入了新鲜的血液，使教学更形象也更具有活力，课堂氛围更加活跃，进而激发了学生学习数学的热情。基于以上多媒体技术所体现出来的优势，为了进一步培养学生的自主学习习惯，加速自主探究式教学模式的发展，教师可以在日常数学教学中积极运用多媒体技术，让学生通过多媒体教学快速融入课堂氛围，并积极进行自主探究学习。

（三）小组合作学习，培养学生自信心

通过以往的教学经验，我们也会发现有些教学模式是通用的。教师在教学过程中，经常会运用组建学习小组来进行互助学习。小组通常由2人以上组成，在课堂学习中有问题可以一起讨论，在讨论中开拓思路，增加知识储量，同时帮助学习较差的同学提升成绩。

现在自主探究式教学模式的指导下，教师把小组合作的教学模式再次利用起来，并进一步深入应用这种教学模式。在课堂教学中，为学生创设一个充满活力和动力的学习环境，针对课堂出现的问题，组内进行思考分析后，在进行组与组之间的讨论探究学习，在这种教学模式中，学生被小组推动着进行自主学习，并开始深入研究知识。在这种互帮互助的学习中，学生的学习积极性被调动，更有兴趣去加入集体讨论，集体荣誉感也在形成。而在小组合作学习的过程中，教师要适时引导学生参与到自主探究学习中来，开发学生学习的潜力，激发学生的学习兴趣和热情，进而帮助学生理解自主探究式学习的重要性，增强学生的自主性，也充分体会到自主探究学习的乐趣，同时也有效提升学生能学好数学的自信心，为以后的数学学习打下基础。

三、结语

综上，数学是基础学科，小学数学又是数学学科的基础，在小学阶段不仅是要注重基础知识的学习，还要培养学生的自主学习能力，更要形成良好的思维方式和学习习惯。自主探究式教学模式正适用于这个阶段的数学教学，教师在教学过程中要以学生为主，为学生提供自主学习的空间，同时引导学生进行深入的知识研究，进一步激发学生的学习热情，并不断提高自身的学习探究能力，对学生今后的学习也有所帮助。