关于新时期小学数学课堂教学的分析

邢宝平

（河北省廊坊市第二十一小学，河北 廊坊 065000）

一、新课改下的教学目标

随着社会经济的不断发展，青少年的教育问题越来越受到人们的关注。为全面推进素质教育，国家不断深化教育改革，构建起符合素质教育要求的基础课程体系。新课程的改革针对教学模式、教学内容以及学生培养目标等多方面内容都提出了新的观点和要求。在精神上，新课改要求教师培养学生认识资源、环境、社会相互协调发展的科学观念，使之树立可持续发展观，形成文明的的生活和生产方式。在知识上，新课改要求教师能够遵循学生的学习规律，与学生的生活经验相结合，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流和合作的能力，注重学生创新意识的培养。

二、新课改对于小学生数学学习的要求

传统的数学教学完全服务于升级考试，运用单一的方式，将数学的基本公式和计算方法机械地教授给学生，要求小学生死记硬背，在练习和考试中不断套用复制。这种枯燥的形式使得许多小学生在数学学习上十分迷茫，无法建立完整清晰的空间思维，对数学学习兴趣缺缺。而在当今的信息时代、知识经济社会中，不断学习是不被淘汰的唯一方案。小学生只有具备了学习的兴趣，掌握了学习的技巧和方法，才能自主全面的学习到知识。尤其是对于数学这类研究性学科，仅依靠死记硬背是远远不够的，更多的是需要理解和思维模式的形成。面对新教改，小学生数学教学也应作出相应的改革。本文针对新教改对小学数学教学的要求从以下几个方面进行了分析：

（一）课程目标的要求

新教改反对传统教学为满足应试目的过于重视知识的传授，强调教学中知识与技能，学习过程与方法，兴趣态度与价值观形成的重要性。这就要求在小学生数学教学的过程中增加案例教学，通过案例讲解的形式加强学生的理解和记忆能力，让学生在探索思考的过程中形成正确的思维方式，增强敢于尝试的信心。

（二）课程结构的要求

根据教学目标的改变，课程结构也要做相应的调整。传统的教学课程单一固定，新课改要求按照课程功能特点制定一个较为均衡、合理的结构，使之更加符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。将数学课程与其他综合实践类课程相结合，从而促进数学教学内容被学生更好得吸收消化。

（三）课程内容的要求

新课改要求，改变原有教学内容繁、难、偏、旧的状态，让数学教学的课程内容与社会生活和现代科技发展紧密结合在一起，实现数学知识的灵活运用。

（四）课程实施的要求

新课改规定的课程实施的改革是指转变教学中学生和老师的主体地位。在传统的数学教学中，老师起主导作用，长篇的讲解令数学成为了一门枯燥难懂的科目。然而只要培养学生对学习数学的兴趣，调动积极性，就能从很大程度上降低数学的难度。按照新课改的要求，小学生数学教学应努力激发小学生的主观能动性，培养其乐于探究、勤于思考的习惯。

（五）课程评价的要求

应试教育向素质教育转变的根本区别在于对学生成绩的要求。应试教育的目的是在通过考试分数对学生进行甄选和评价，而素质教育中重视学生素质的全面培养，并不苛求卷面分数。甚至会根据学生的日常表现给予适当的鼓励分数。这对增强学生自信心，更认真地投入到日后的学习中有很大的促进作用。相反，应试教育的评判方法将学生禁锢在分数的小圈子里，可能会因为做错一道题失去评优资格、升学机会，给孩子的心理造成阴影。同时，在数学的学习中，分数低带来的压力可能会导致小学生产生对数学的畏惧心理，不利于日后的学习和发展。

三、新课改环境下应如何开展小学数学教学

新课改的实施有利于培养学生学习数学的兴趣，提高学生的学习效率，然而，面对改革应该怎样开展数学教学的改革又成为了新的问题。在具体的教学实施过程中，如何运用新课改的理念和方法是本文将要介绍的内容。

（一）运用体验式数学的学习方式

数学教育的基础就是小学数学。数学是一门抽象、枯燥乏味的学科，但是也是学生不得不学的学科，而且必须学好的学科。因此，在数学教学中，我们的首要任务就是运用教学方法把抽象、枯燥的数学变得形象生动，使学生从内心深处爱上数学，自主学习数学，运用数学。小学生处于感性大于理性的阶段，学习有很强的感情色彩，对于自己比较熟悉的事物会很有兴趣。因此，我们在教学中，要认清楚学生的心理状况，多运用学生实际生活中遇到的实例，来讲述知识内容，让学生自愿的进入到学习的角色中，激发学习兴趣，让他们亲身体会数学的魅力和价值，增进学生的自信心。

（二）运用教材的多媒体，增加学生的实际体验

随着信息技术的发展，多媒体技术已经普遍运用到了教学中。多媒体技术的最大特点就是能够声像并茂的阐述事物。小学生集中精力的时间很短，教师要想提高自己的课堂教学就必须抓住这短时间，但教学目标要求教师讲授的知识内容很多，在这么短的时间内根本就完成不了教学任务。因此，教师要运用多媒体辅助教学工具，让枯燥乏味的数学变得生动起来，吸引学生的注意力。我们可以根据教材，把与知识相关的故事、图画、卡通人物做成课件再进行多媒体教学，实践证明，师生动口、动手创设真实的情境，使学生能够切身感受，有助于学生更快地进入到学习角色，提高学习效率。

此外，要用和蔼的目光面对全班的学生，经常用语言和学生交流。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长，让孩子更加自信、乐观，敢于在学习中不断开拓思维。