关于小学音乐教学中激励性原则应用的研究

董璋璋

（浙江省温州市平阳县海西镇宋埠小学，浙江 温州 325400）

一、激励性原则

激励性原则指的是在教学过程中教师通过一定的方法来对学生进行鼓励，以此来激发学生对学习的乐趣与积极性，从而完成教学目标，在教学过程中老师要根据不同学生的心理状况和成长特点合理进行激励原则的教学方法，让学生想要主动学习，激发学习兴趣，促使学生提高鉴定对音乐的能力、增强学生对自己的自信心。同时通过老师对学生的鼓也能够有效的加深老师与学生之间的感情，激发学生在音乐上尝试各种表达方式给予肯定，从而提高了师生间的情感交流与体会，在音乐上启发了生不断创新的能力，从教学角度上来看激励性原则在小学音乐教学中的实施能够得到有效提高教学效果，更有利学生对于音乐的学习特点和心理成长情况，采用不同的鼓励方法与方式，使得学生高效的保持对音乐的学习兴趣，并且为实现更高的学习目标而拼搏努力，不会在音乐的道路上遇见挫折和失败就轻言放弃

二、小学音乐教学中激励性原则应用的方法

在小学音乐教学中，学生情感体验的优化提升是教学的重要内容。而情感体验包括学生在学习中的兴趣、信念与学习态度等，通过这种情感体验来激发学生的主动性。教师从中可以更好地感知学生的内心想法，学生也可以以及教师的情感感染来激发学习体验感受，适当地运用情感激发是需要教师充分做好示范，有效地传达给学生，让学生的被动学习转变为主动的欣赏与感受，这种良好的情感体验感受与激励可以有效的增加师生的感情，提升学生对老师的认可与信任，教师从中也可以更好的了解学生，依据学生的情况提前做好音乐课程的设计，通过语言或者肢体语言性外化的表现内容来打动学生，有效地引导学生投入快乐的学习当中，在互动中需要保持深入的投入感，这样教师才能有更强的感染能力与体验能力，要充分的运用鼓励表扬的方式来激发学生的学习热情，通过运用肢体语言与眼神、动作来感染与鼓励学生。

（一）目的激励方法

小学生教育的主要目的就是小学教育的主要目的就是让学生能够熟悉运用音乐的技能和音乐知识，通过培养学生对音乐的热情来提升学生的审美能力和鉴定能力增强学生的感情体验。教师应当提前规划定制好教学目标、一定要顾及生的学习能力和身心发展，合理运用教学目标，一方面：目标不可定于过高，若后期学生达不到教师要求容易打击学生的自信心，学生也会对学习打退堂鼓，产生害怕心理，再往后的学习中就会不断的产生自己会失败的念头，这样对于学生的音乐学习十分不利，也影响了学生的全身心发展，容易对自我判断过低，从而影响生活。另一方面：诺教师目标设置过低，学生不仅努力就轻易取得成功，这样容易使得学生对音乐知识认知薄弱，产生狂妄自大的心理，自我膨胀，对于他人的建议也不再理会，容易在成长道路上迷失自我，误入歧途。因此教师一定要合理安排教育目标，使得学生完成目标后获得荣誉感和自信心因为成功了的学生就会对音乐产生进一步的学习热情，不断向上获得成功对音乐的态度才会端正，教师的教学目标也才能够顺利完成

（二）情感激励方式

学生的情感体会作为首要目标，学生的情感体会是音乐教学中的根本。在教学过程，应当注意学生的学习态度、兴趣爱好等情感因素不断提高学生主动学习的动力，在教学过程灌输情感激励，教师应当先从自身做起，让学生从老师的展示中得到共鸣，从而对音乐产生学习的热情，并转变为对音乐的鉴赏能力，师生要相互敬爱和信赖，教师要通过日常观察设定教学模式的音乐学习环境。情感激励的激励重点部分是交流，师生间交流的情感能够使得学生在音乐学习中投入更深情感，因此，在教学过程教师除了在口头上的激励和肯定学生，也可通过身体接触或者眼神的鼓励使得学生主动开展音乐学习

（三）名人榜样激励方式

智不成熟很容易对某人某事产生模仿心理，教师在音乐教学过程中，也要紧抓学生这一特征，在课堂上，给予学生讲述音乐家的事迹，通过视频和图片的展示对学生进行名人榜样的激励方式，例如冼星海、舒伯特、肖邦等著名音乐创作人，让学生在潜移默化中树立正确的榜样观，使得学生坚定自己的信念，并为此不断努力的品质。

（四）竞争激励法

小学生的年龄阶段特有特征即是相互间喜欢进行竞争，在教学过程中，教师可利用这一点鼓励学生间产生正面的竞争，营造良好的竞争学习环境，培养学生间良好的竞争意识能力，激发了学生的学习兴趣，使得教学目标成功完成。例如，在教学中，教师可以组织以个人或者组合方式进行歌曲演唱，或者音乐知识问答等活动，来活跃教学环境，使得学生主动参与进课堂中，学生的参与性也会得到很大的提升。教师也可播放歌舞表演视频，让学生记录自己对该视频的感受，教师再评选出最具有代表性的观后感进行表扬。竞争激励方式的实施不但可以对学生的音乐知识面进行扩充，还能够提高学生对音乐的激情，使得学生在音乐学习中逐步培养音乐特长和优势。在竞争激励方式里也可注重对学生的成功进行激励，小学生身心发展不成熟，经常性的失败打击是很容易击退学生的学习热情，根据学生特点，制定不同教学内容，让每个学生都有可能享受到成功的喜悦，提高学生的积极性，让学生主动参与进课堂，私下也能主动进行音乐学习。在教学过程中，教师应当将竞争和成功激励融合在一起进行教学，多进行鼓励，让学生在享受成功的喜悦

总结：激励性原则从字面意思来看就是激发、鼓励、通过这两种运用方式来提升学生的积极性、励原则是小学音乐教学的重要方法之一，不仅能够提高教师自身的音乐素质，营造良好的学习环境，更能激发出学生对音乐的热情也能够很好的发掘学生在音乐方面的天赋，从而不断强化小学音乐教学效果，实现目标，保证课堂效果，提高教学质量。