游戏化教学在小学数学教学中的运用

罗光平

（哈尔滨市呼兰区许堡乡中心小学校，黑龙江 哈尔滨 150512）

实际上，游戏是一种重要的教学资源，也是教师需要加以利用的一种教学方式，尤其是针对于小学数学教学而言，小学数学知识枯燥、晦涩难懂，学生学习起来非常吃力，导致学生缺乏学习兴趣，排斥数学的学习，同时在数学课堂上学习积极性不高，与教师缺乏密切的配合，最终也会对学生的长远数学学习造成非常不利的影响。因此，教师在教学中应将学生感兴趣的游戏进行引入，这样才能够增加数学教学的趣味性，提高数学教学的有效性。

一、小学数学游戏化教学的意义

首先，游戏化教学对激发学生的学习兴趣具有重要的意义。小学生对游戏有着较大的热情，教师将数学知识融入到游戏中，学生会自然而言的进行数学学习，这样，学生也不会再排斥数学的学习，而是期盼着上数学课，在数学课堂上，其也会更加的积极和主动，进而在小学最初的教学阶段就帮助小学生建立了对数学学习的兴趣，这对学生日后的数学学习和长远发展是具有很大意义的。其次，游戏化教学降低了学生数学学习的难度，提高了学生数学学习的效率。游戏化教学是将数学知识与游戏结合起来，进而将抽象的数学知识转化为形象化的知识，进而学生的数学学习难度得到了降低，其学习的质量、学习的积极性也会得到大幅度的提高，从而实现了学生的学习发展[1]。

二、游戏化教学在小学数学教学中应用的策略

（一）科学选择游戏

游戏的选择是开展游戏化教学的第一步，也是最为关键的一步，游戏选择的科学与否直接影响到学生数学学习的效率。因此，教师要结合具体的数学教学知识以及学生的学习兴趣、具体所处的年龄段等进行游戏的选择，以将游戏的效用最大程度的发挥出来。此外，教师还需要确保所选择的游戏是积极向上的，不可选择那些具有负面影响的游戏，这样才能够确保游戏化教学的有效实施。例如，在教学10以内的加减法的时候，教师可以选择老鹰捉小鸡的游戏[2]。如，选择一名学生当鸡妈妈，选择一名学生当老鹰，另外选择10名学生当小鸡。其他学生充当小小计算员。当老鹰捉了一个小鸡后，教师要问计算员还剩多少只小鸡？当鸡妈妈救回来一个小鸡的时候，教师要问计算员现在是多少只小鸡了？通过此种游戏化的教学模式，进一步调动学生学习数学的积极性，使学生高效率、高质量的进行数学的学习[3]。

（二）有效实施游戏

游戏的实施需要教师进行科学的把握，教师需要采取有效的教学策略科学的进行游戏的实施，教师要注意开展游戏的时机以及开展游戏的时间。一般，教师在讲解完某个知识点之后，即可开展游戏，且游戏的时间要控制在10分钟之内，以免时间过长而导致教学计划无法完成[4]。在游戏开展的过程中，教师需要确保学生的安全，避免学生之间的推挤，确保学生能够有序的进行游戏，进而实现最佳的游戏教学效果。例如，在学习有关于时间相关知识的时候，教师可以采取问答游戏。教师在讲授完有关于时分秒的知识、学生对其有大概的了解之后，教师即可开展游戏：教师事先准备一个钟表，随便拨一个时间，询问学生，同学们，现在是几点了？之后变动之后再提问学生，通过此种方式，能够提高学生参与游戏的积极性，推动了学生数学学习的发展。

（三）对学生在游戏中的表现进行评价

对学生的评价也是非常关键的，这也是游戏化教学的最后一个环节，也是非常重要的一个环节，教师不可认为游戏结束即游戏化教学就结束了，游戏结束之后需要对学生在游戏中的表现进行针对性的评价，该鼓励的鼓励、该强化的强化，有不足的问题要提出、有进步的地方要表扬，这样才能够将游戏化教学的效果发挥到最大。如，在老鹰捉小鸡的游戏中，某个学生表现非常好，积极的回答老师的问题，与老师配合的非常密切，对于这名学生，教师需要重点对其进行表扬，从而起到榜样的作用，这样才能够调动其他学生向这名学生学习的积极性。而针对于部分在游戏中表现不积极、经常游离于游戏之外的学生，教师也需要将此问题提出来，并使这类的学生认识到自身存在着的问题，以便于在下次游戏中能够积极的参与，实现学生的有效学习，提高学生数学学习的效果[5]。总而言之，教师只有对学生在游戏中的表现进行评价，才能够实现最佳的数学教学效果，使学生在游戏中感受到快乐，在快乐中有效学习，在学习中获得体验，最终推动学生更为长远的发展和不断的进步。

结论

游戏化教学在小学数学教学中应用具有重要的意义，对学生的数学学习具有较大的促进作用。因此，在小学数学教学中，教师应采取有效的游戏教学策略，全面的提高学生参与游戏的积极性，使学生在数学学习中能够快速的掌握知识，并激发学生数学学习的积极性，为学生更高阶段的数学学习打下了良好的基础。