小学英语课堂高效教学的策略探究

韦仕才

（贵州省望谟县麻山镇牛场小学，贵州 望谟 552300）

一、利用英语的文化背景，激发学生的学习兴趣

英语是人类社会发展长河中重要的一部分，语言本身就蕴含着深厚的历史背景，同时作为世界上使用最为广泛的语言，又赋予了英语丰富的文化内涵。因此，在教学过程中，教师可以传授英语语言知识的同时，向学生渗透普及英语文化，通过讲解英语的文化内涵或者趣闻，学生在联想到某个英语文化内涵时，其脑海中会自动出现相关的英语词汇短语等。然而，笔者在教学工作中发现，不少教师疏于向学生渗透普及英语的文化背景，究其原因，是由于教师单方面认为学生不会看重英语的文化背景知识，而且认为渗透文化背景会扰乱课堂教学。实际上，处于小学阶段的孩子，本身就具有极强的好奇心和探索欲望，对新鲜事物往往会产生浓厚的兴趣，正所谓“兴趣是最好的老师”，相比单调枯燥的教材知识，英语文化故事、趣闻等更能激发孩子们的学习兴趣，从而达到教学效果的事半功倍。国内众多一线教师以及学者的研究实践也充分证明，学习英语的同时进行文化背景的渗透，能够帮助学生加深对课文知识的理解，提高学习兴趣。此外，通过实施文化背景渗透，教师可以拓宽自身的知识面，也实现了学习的过程，进而提升教师自身的综合素质。因此，在小学英语教学中，进行文化的渗透是有意义、有必要的。在实际的教学过程中，教师可以结合教材内容的主题，来开展文化背景渗透教学工作。其中，英语国家的传统节日是最为适宜开展文化背景渗透教学的，一方面是由于英语国家的一些传统节日（如圣诞节、情人节等）在我国已经较为普遍，学生并不会有陌生感，另一方面有关传统节日的资料丰富，教师在准备过程中不用大费周折，同时也可以向学生展现更多的文化背景资料。考虑到小学生的年龄阶段特点，可以向学生展示视听媒体资料，帮助学生提高课堂上的注意力，对英语文化有更全面更深刻的了解。例如：在涉及Christmas的课堂教学中，可先通过多媒体设备向学生展示一段有关英语国家如何度过圣诞节的视频资料，展示完毕后，结合课文内容，向学生提问：“What do people do at Christmas?”、“What gifts did girls get at Christmas?”、“What do you know about Christmas?”等等。通过提问，并引导学生回答，可以充分调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

二、运用游戏教学，激发学生参与兴趣

由于心理年龄特点，小学生比较活泼、好动，游戏对他们的吸引力很大。教师可以抓住小学生喜欢玩游戏的心理特点，在英语课堂教学中引入游戏教学，营造轻松和谐的学习氛围，在潜移默化中让学生积极参与课堂中学习英语知识，游戏激发学生对学习英语的兴趣。比如，在教学《Where did you go》一课时，我让学生通过角色扮演的游戏开展对话练习，通过让学生扮演Amy和Lingling，各自介绍自己的假期安排出游计划，在角色扮演中激发学生学习英语的兴趣。再比如比如，在教学《My favourite season》一课时，教师可以利用多媒体技术创设一个无声的动画情境，观看完视频后，我向学生提出问题，这个视频里讲了一个什么故事呢？学完这节课，你能和小伙伴用英语将这个情境表演出来吗？由于动态的视频比较吸引人，因此学生都积极参与到课堂学习中。在学习过程中，我利用多媒体课件将课堂教学目标中需要学生掌握的知识展示出来，不仅节省了板书时间，扩充了课堂容量，有效提升了教学效率。

三、设计问题链

“问题链”是指教师为了实现特定的教学目标，根据学生已有的知识和经验，针对他们在学习过程中可能产生的困惑，紧紧围绕学习主题，将教材知识转化成一组有中心、有序列、相对独立而又相互关联的教学问题。在语篇教学过程中，教师可通过精心设计的问题链，开展理解、分析、评价等思维活动，以培养学生的逻辑思维。例如：讲授六年级上册六年级上册英语第三单元Unit3《My weekend plan》一课时，教师可以设置：What are you going to do? I am going to...的任务链，这个问题紧扣文本内容，逻辑清晰，层层递进，有助于学生由表及里、由浅入深地理解文本内容、挖掘语篇内涵，从而使学生始终处于一种主动思考、积极探究的思维训练之中，有效地培养了学生思维的逻辑性和深刻性。并延伸性的提出what have you learned today?最后让学生熟练visit my grandparents，seeafilm，takeatrip，go to the supermarket.等词名短语的应用。

四、帮助学生拓宽英语学习的渠道

课堂教学效果的提高，也离不开课外的学习拓展。教师可以结合教学内容，给学生布置一些有趣的课外任务，提供课外资料，调动学生对英语的兴趣并获得更多的英语知识。例如：教师可组织学生自发成立英语兴趣小组或英语角，鼓励学生观察和收集他们自己身边的英语应用案例（如英语广告、英文文章、英语电影等），之后在课堂上让学生尽量使用英语口语来交流自己所观察和收集到的英语案例。通过这种形式，一方面可以帮助学生更多地接触英语，另一方面能让学生拓展知识能力，将所学知识进行实际应用，最终反哺课堂教学，促进教学效果的提高。

五、结语

综上所述，小学英语课堂教学效果的提高，需要教师在教学方式、教学理念上不断探索、不断创新，引导其掌握科学正确的学习方法，最终实现教学效果的提高。