在社会实践活动中创新高中政治课堂教学

何自伟

（四川南充市李渡中学，四川 南充 637000）

作者之所以有这样的观点，是同为作者认为我们的教材来源于生活，我们的教学也要回归生活。而教学回归生活的一个最佳途径就是有目的有计划地组织学生参与社会实践活动，也就是要把课堂搬进田间地头、生产车间、政府部门等地方，把人民群众的生动的实践创造直接呈现在学生眼前，以最直观的形式让学生理解教材内容，在润物无声中生成知识和观点。而更重要的是，参与实践活动可以培养学生语言表达能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，增强学生作为公民的社会责任和家国情怀，增强学生参与社会公共事物管理的热情，在无声中起到立德树人的德育作用，发挥出传统课堂教学难以实现的独特作用。可是，部分学科同仁忽视了社会实践对课堂教学重要的配合作用，纯粹地把教学固定在三尺讲台，没有把社会实践作为富贵的教学资源利用起来，导致教学效果不佳。这里，作者乐意把组织学生参与在社会实践的经验与大家分享，旨在抛砖引玉，共同增强教学效果。

我在讲政治生活中村民自治这一框题前，主动联系了学校附近乡镇一个村民委员会，说明来意后村委会热情地答应了我组织参与实践活动的请求。而当时正好遇上村委会要组织村民商议流转土地种植优质特色水果这一大事，我就安排了部分家在该村的学生去参加村委会议，学生到现场后参观了村委会服务村民的办公场所，认真阅读了张贴在会议室墙上的村规民约和村民议事规则，通过交谈了解了村民参与村务管理的主要途径。村民会议召开时，部分学生代替未在家的父母参加了讨论，村委会主任也按议事规则现场询问了学生对发展优质水果产业的意见，学生结合经济生活中关于集体土地流转的知识，从经济效益角度发表了自己的意见，在最后表决时学生替代父母举了手，学生现场体验了村民自治，亲身感受到直接参与村务决策的喜悦。返校后，与会学会在课堂上主动把自己的感受和体验与大家分享。学生结合自身体验去分析探究这一框题中的疑难点。这堂课由于有社会实践这个环节，收到事半功倍的效果，那么，我们的政治老师怎样运用社会实践这一教学手段服务于我们的课堂教学呢？作者认为，怎样恰到好处运用社会实践这一教学手段服务于我们的课堂教学呢？作者认为，宜从以下三个方面做起。

第一：要明确每次社会实践活动的主题，要让社会实践活动的主题紧扣材料中的教学内容，要与教学目标契合一致。参与社会实践活动前，要根据教学目标编写好活动预案，根据教材中的重难点，有针对性地设计好活动中的采访、资料收集、参观等环节，要让每个环节成为教学中有用的信息资料，充分发挥对教材中观点的佐证和释疑作用，同时，也要让学生预习后带着问题去参与实践活动，在实践活动中去合作探究教材中的问题，还要在实践活动中形成教学大纲所要求的情感态度与价值观。

第二：要在课堂教学中充分利用实践活动中的有效信息资源，深入挖掘实践活动的丰富内涵，要让实践活动在课堂中释放出所需要的正能量。我们老师可以针对教材中的问题让参与活动的学生畅谈心得体会，师生间也可针对问题展开辩论和探讨，在思维碰撞中达到启智明理的效果。同时，也可以让参与实践活动的学生结合教材写出小论文和调研报告，在课堂上展评，师生相互共同点评，通过对比评判生成教学目标所需要的正确观点，从而让参与实践活动的学生有所思，有所悟，有所获。总之，要做到活动前有预案，活动中有思考，活动后有小结，从而发挥实践活动应有的效果。

第三：老师作为实践活动的组织者和导演要结合教材内容与时政热点，因时因地精心策划活动。活动前要与活动单位积极沟通，让活动单位主动配合提供相应的资料和图片，活动中要灵活地根据现场情况变化，及时调整问题的设计，活动后要根据教学需要合理利用。同时，社会实践活动不宜过于频繁，也不宜过于稀少，一切从教学需要的实际出发。