刍议高中生物教学课堂气氛调节方法

邓君

（南充市龙门中学，四川 南充 637000）

高中阶段的学生需要学习的教材不少，需要掌握的生物知识很多，许多生物知识都比较琐碎，学生需要建立自己的生物知识体系。在压抑呆板的学习氛围中，学生的学习效率容易降低，教师要尽量为学生营造一种和谐融洽的生物课堂学习氛围，为学生高中阶段的生物学习构建良好的学习环境。本文简单介绍了几种高中生物课堂气氛调节的方法，以供教师参考。

一、以学生为中心，构建生本课堂

不管是在哪个阶段的学习过程中，不管是在哪一科目的学习课堂上，学生永远是课堂的主角，是课堂的主体人物。在高中阶段，学生面临着人生中重要的高考挑战，在课堂上，教师需要以学生为中心，构建生本课堂。教师最需要做的就是不断地吸引学生的注意力，考虑怎样将学生需要掌握的内容更好地讲授给学生，去引导学生主动学习，使学生主动跟上教师的节奏而不是被动地跟着大部分人的学习步伐。

高中阶段学生需要学习的知识又多又琐碎，学生要全部掌握这些知识，并且构建起自己的知识体系，对每一版块都了如指掌，在做题时能够做到灵活运用，前后联系，真正结合自己的知识，这是理想的状态，也是需要学生付出很多努力才能完成的任务。课堂永远是高中学生学习的主战场，课堂上如果学生的注意力集中不起来，学生在课下不管怎样努力，付出多少也很难补上。即便是学生在课下通过自己的努力，把学习任务完成了，付出的时间和精力也会是上课时需要付出的几倍。因为学生在课下时很难达到上课时能达到的学习氛围，也不容易获取上课时那样紧张的学习氛围和集中式的讲解过程。教师有自己的教学进度，需要考虑大多数学生的学习任务，不可能因为某个学生在课堂上走神了、请假了、没听明白就将该堂课的内容重新讲解一遍。教师是一个学生的教师，更是一个班级的教师。所以，学生在课堂上的学习效率显得极其重要。

为了提高学生的课堂注意力，提升学生的上课效率，教师需要做的就是考虑学生的感受，以学生为主体，帮助学生尽量在课堂上就完全掌握好自己需要学习的内容。不要让学生对课下学习抱有幻想，不要让学生把学习的任务推到假期，假期应该是用来提高的而不是补缺的。教师要注意营造生本课堂的学习氛围，注意关注学生对课堂内容的反应。如果学生认为相应的知识比较简单，教师可以适当加快讲解速度，留给学生更多自主学习的时间；如果学生认为知识比较难理解，教师就要将课堂进度适当放慢，将内容拆开了、掰碎了认真讲解，务必要让学生理解透彻，在今后的做题过程中对基础知识没有疑问，能运用相应的知识。教师要获取学生的反应，就要注意多和学生进行交流，获取教学反馈。

二、充分运用多媒体设备

教师要想吸引学生的注意力，创设具有良好氛围的生物教学课堂，就要注意丰富自己的教学方法，让自己的课堂变的更加吸引人、更加生动有趣。现如今互联网科技高速发展，学生们由于紧张的学习不可以过多地接触手机等设备，学生们又往往对多媒体设备非常感兴趣，所以教师可以充分利用学校提供的多媒体设备来调节课堂氛围。

比如说，教师可以在课前准备好上课需要使用的PPT课件，利用多媒体设备放送，这样在吸引学生的注意力的同时还能提升课堂效率，调节紧张的课堂学习氛围。精美的课件需要教师的精心准备，教师需要提前掌握一些简单的PPT课件制作技巧，在制作课件的时候可以有意识地将一些容易引起学生注意力的内容加入课件。教师要活跃课堂氛围，就要注意给学生制造兴奋点，让学生随着课堂中课件的放送过程兴奋起来，提高课堂参与感。教师利用课件制造兴奋点的方法不少，例如将网络上正当红的流行语、表情包等加入课件，或者将一些动听的音乐加入课件，或者在课件中插入并播送一些实验视频等和教学有关的视频……这些方法都可以让学生们在紧张的学习过程中简单缓解一下学习的压力，更好地参与生物课堂。

当然，教师在利用学校提供的多媒体设备的时候也要注意避免学生因为被多媒体设备吸引了大量注意力，导致课堂太过活跃，自己无法收场的结果。高中学生的学习过程实在太紧张，一点火星都能燎原，教师不管采取怎样的方法来活跃自己的生物课堂氛围，都要注意不要过度活跃，要始终让课堂保持一种高效的学习效率。活跃课堂氛围是为了提高课堂效率而不是减弱学生学习效果，教师对学生的学习过程要始终把控在一种合理的度中。

三、提高师生之间的互动频率，活跃课堂氛围

教师要调节课堂的学习氛围，提高师生之间的互动频率也是一种非常有效的方法，甚至在某些情况下可以马上见到效果。

比如说，试想这样一种情景：在一个炎炎夏日，学生们的学习热情并不高涨，听着窗外的蝉鸣和教师的一遍遍对基础知识的陈述，学生们昏昏欲睡几乎要趴在课桌上了，这时教师将某个已经完全走神的学生叫起来，让他回答自己刚刚讲述的内容，相信大多数学生的睡意瞬间就会消失。这就是适时提问的有效性，有时，提问是活跃课堂氛围、教师获取教学反馈、迅速激发学生学习热情的良好方式。高效的提问能达成师生之间的高效互动，师生之间的互动频率高了，教师就更容易了解学生的情况，也就更方便对学生的教学进度做出适当调整。当然，教师在提问时也不要一味追求效率而忽略学生的感受，提一些太难的问题让学生下不了台也是一种不好的教学方式，学生会认为教师在为难学生，这样学生就很可能会产生逆反心理，达不到教师想要的教学效果。

四、结束语

在紧张重要的高中阶段，教师和学生们的相处时间最多，课堂是学生们获取知识的主要途径，课堂的学习效率的重要性不必赘述。为了提高课堂效率，帮助学生们掌握好高中应该掌握的生物知识，教师采取的方法有很多，其中调节高中生物课堂的学习氛围就是一种行之有效、比较容易影响学生的方法。每个教师所处的教学环境、使用的教辅材料、学生的学习特点都不可能完全一致，选择的教学方法可以有共同性但是还是要根据实际情况来实行。