研究小学语文教学方法

陈祥平

（四川省遂宁市洋渡实验学校，四川 遂宁 629000）

中文是我们的母语，学生在日常生活中随时都在使用。可是语文不仅仅是传授基础的交流，还教会学生通过语文了解我们国家的文化，了解更多的表达方式。所以在小学语文教学的导入中，教师不能只专注知识的传授，还应该注意教学方式，寓教于乐，让学生了解语文热爱语文。

一、在时代推进下小学语文教学需要做出哪些转变

（一）教师教学思想的转变

小学是语文这一学科开始的阶段，教师在教学中应该尤为注意培养学生学与思的能力，不能只注重知识的教学不注重培养学生的学习热情。在小学语文教学过程当中，教师在传授学生知识，培养学生学习思考的同时自身也在不断汲取知识从而得到一些进步和发展。因此教师必须转变自身的教学思想。与此同时，小学语文教师也应该提高自我的教学素养，身体力行地为学生做好表率，让学生在良好的学习氛围中学习知识，提高自身能力。

（二）注重学生学习与实践相结合

语文这一学科的技能性和知识性占比都十分大，学生不仅要学会课堂传授的知识还要学会在实践中灵活地运用所学知识，所以现在教师不仅要教授学生课本的知识，还要教会学生怎么去运用，真正做到活学活用。

（三）培养学生自主能力

传统的教学模式都是教师在台上讲，学生在下面听。这样的教学方式不利于学生形成自主思考的能力，学生可能只会有样学样甚至注意力不能很好地集中，课堂教学情况将十分不理想。教师在教学时应该注意以学生为主体，在教学时引入问题让学生更加主动地思考和学习，让学生对语文有积极的兴趣。

二、小学语文教学方式

（一）生活化情景教学

小学生思维方式以及思考能力、辨别能力都还在不成熟的阶段，注意力容易被分散，所以对课本的知识认识不一定能准确具体。教师通过情景导入可以帮助学生正确理解课本传达的思想和内容并结合生活知识解决课本知识，同时提高学生的学习兴趣，创造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生能专注的学习知识。小学语文不仅需要学习课本知识还会在生活中广泛应用，可以帮助学生在生活中寻找写作素材，锻炼学生的口语交际能力。所以在小学语文课堂中引入生活情景教学，达到在学习中生活、在生活中学习的教学方式。

1.情境导入方式教学。在教授一些和生活联系密切的课程，教师可以借助多媒体收集相关的资料，创设一个学生熟悉的场景，营造一个积极活跃的教学环境。例如，在教学《海底世界》时，教师可以让学生提前去海洋馆欣赏海洋动物并在课堂中分享自己最喜欢的海洋生物。教师也可以让学生思考海底世界是一个什么样的世界，什么样的颜色、有什么动植物、它们如何生活。在学生分享后教师可以放一些自己见过或是网上搜集的视频、图片，让没有见过海底世界的学生更加真实的了解到海底世界的样貌，从而加深学生对课文的理解，更好地学习课文知识。

2.将教学引入生活。在新课改中，最注重的就是将所学知识运用到生活中，所以教师的教学不能只局限在课堂上，还要在平时生活中传授学生知识。在情况允许的情况下，教师可以带学生去科技馆了解中国科技发展以及一些科学知识；可以带学生去博物馆了解丰富充满魅力的中国历史文化；可以带学生去动植物园了解动植物的分类。除此之外，教师也可以让学生制作一些环保标语贴在需要的地方，这样既可以让学生学习知识，还能调动学生的积极性让学生有成就感。

3.故事导入情景化教学。小学生对一些生活性、有趣生动的故事十分有兴趣，所以在开展某些课堂教学时教师可以采用讲故事的方式导入课堂学习。这样可以帮助学生将课间玩耍时分散的注意力吸引回来，对新课的教学展开十分的有利，也可以提高教学的效率。教师也可以设置一个特定的主题让学生围绕这个主题展开探讨，这样可以让学生对课本有一定认识也锻炼了学生的口语表达能力。比如，在教授《小马过河》这篇课文时，教师可以让学生对“知难而退”和“迎难而上”进行讨论，讲自己在哪些方面知难而上，勇敢去挑战，遇到什么事情时知难而退，让学生明白勇敢尝试、奋力前行的道理。然后教师可以开展新课教学，讲解课本知识并让学生理解知识中蕴含的道理，联系生活实际解决生活中学生知难而退的事情。

（二）小组合作教学

小组合作教学可以帮助学生学会团队合作，提高学生的团队合作意识，发挥集体的积极作用提高学生的学习动力和能力，达到完成合作教学的目的。教师在小组教学时应该注意以下几点：1.在进行小组分配时应该注意学生的学习能力强弱、学生的性格以及学生的兴趣方向；2.小组人数不宜过多，小组内部要有可以引导大家的核心组员，安排大家分工，发挥学生的特长，让每个人参与其中；3.在安排小组学习任务时教师应该考虑设置问题的意义，不要让小组讨论流于形式。

（三）游戏化教学

小学阶段过于枯燥的教学会使学生丧失学习兴趣，游戏化教学非常适用于小学教学，特别在小学语文教学中，因为语文文字多，初始教学对学生难度会较大，教师如果没有采用合理的教学方式可能会导致学生产生消极的影响。采用游戏化教学可以提高学生的学习兴趣和学习专注力，提高学生的学习动力。在语文教学中运用游戏化教学，教师应该充分了解学生的兴趣、心里特征以及学生学习的接受能力，从而进行游戏设计。游戏的设计内容应该丰富多变，能较好的锻炼学生的思维判断能力和接受能力。当然教师可以借助多媒体增加游戏教学的趣味性。

比如，在一年级的语文教学中，学生对字母和汉语的拼音还是陌生的，也没有较好的学习习惯。此时教师可以设计简单的课堂游戏，像“字母排序”、“猜猜猜”等。这些游戏化教学都能提高学生的学习积极性、动手能力和团队合作能力。

综上所述，在新课改的推行下，小学语文的教学方式发生了转变，课程教学方式的创新也受到教师们的青睐，小学语文教师应该根据具体的教学情况采用合适的教学方式，提高学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识形成良好的学习思考习惯。小学语文是学生学习语言表达语言的基础，教师在教学小学语文时始终坚持着培养学生人文精神、素质教育为前提，打破传统教学模式，为新时代人才培养打下夯实的基础。