浅谈小学美术教学过程中存在的问题及其策略

梁丽君

（南部县黄金镇九年一贯制学校，四川 南充 637300）

在中国许多地区，在以往旧的教学模式里，人们对小学美术这一学科并不重视。相应的，在师资力量的配置、教学资源的倾斜、学生美术素养的综合培育、擅长美术学生的发展规划等诸多方面存在着严重的不足。教学形势的变化给小学美术教师们带来的不仅仅是更多的教学机遇，也有更多的需要教师达成的叫教学挑战。本文粗略分析小学美术教学过程中，普遍存在的一些明显的教学问题，回答一下解决相应的问题的策略。

一、小学美术教学过程中存在的教学问题

（一）小学美术教师教学目标设定不佳

小学美术教师很容易在制定自己的教学目标时出现问题，出现的问题主要就是对教学目标的不明确。

教师在教学过程中没有一个明确的教学章程，没有设定一个较为明确的教学目标。教师的教学目标不是空泛而庞大的数字或者一个简单的结论，不是说这个学期要让学生提交多少作品，要教会学生剪纸或者水彩画等，也不是教学时间和学生作品数量的累积。教学目标应该是非常明确非常具体的，明确的教学目标应该是涵盖整体，细化细节的，也就是说教师既要有一个明确的长期目标，也要有一个明确的短期目标。例如，在小学二年级上学期这一整个学期中，教师的教学任务是什么？在一个月中，学生的美术学习任务是多少？在短短的一节美术课上，学生需要做哪些美术任务？在学习水彩画的学习阶段，学生需要完成几幅美术作品，是教师命题还是学生自主命题？这些都是教师需要认真思考的教学目标。

（二）小学美术教师的教学任务设计不合理

教师制定的教学任务不符合学生的学习进度和教师的教学情况，也是制约教师教学质量提高的关键问题之一。教师在进行教学任务设计时一定要根据自己的教学内容和教学进度展开。有不少不够专业的美术教师，布置的教学任务太难或者太简单，这些都不是很好的教学任务，也会打击学生完成任务的学习热情。

比如说，学生已经是六年级的高年级学生了，已经完全掌握了基础性美术工具的使用方法和美术作品完成方法，美术教师却还让学生完成一些简单的简笔画，进行简单的填色就全当学生已经完成了美术学习任务。有的学生还是一年级的小学生，学生使用各种画笔或美术工具都还不太娴熟，美术教师就让学生完成一副漂亮的绘画，或者说给学生一个雕刻的目标，要求学生自己完成一些有难度的雕塑作品的设计，自己完成相应的雕塑、雕刻和打磨过程，随后上交一个雕塑作品。这些任务都是非常不合理的，不仅脱离实际容易让学生失去学习的热情，还让学生对最终的美术作品完成情况敷衍了事。甚至一些较难的学习任务还有可能演变成“家长的美术作业”，让家长对学校的美术教学制度心生疑惑甚至不满情绪。

二、小学美术教学过程中解决问题的相应策略

（一）教师需要制定明确的教学目标

长期的教学目标贯穿一个学习阶段甚至一个学期、一个学年，需要教师和学生不断坚持，最终获取成果。比如说在这个学期中，教师需要教学生用蜡笔绘画，它相应的教学目标应该是非常具体的，比如说：教师需要用四节课的时间教会学生如何使用蜡笔绘画，首先用两节课介绍一下绘画材料和出名的绘画作品，介绍他们的绘画风格和学生可以借鉴的绘画模式，教会学生基本绘画方法和如何合理的配色和构图完成一幅作品。其次教师给学生两节课的时间，让学生完成两幅作品，一幅是教师命题，比如说“海上日出”，再一幅是学生自主命题，自由发挥的美术绘画作品。

短期的教学目标完成时间短，教师验收成果速度快，例如在上完一堂美术剪纸课程后，教师让学生掌握好一些剪纸的基本剪纸手法，知道剪纸需要的材料和工具，在自己自由发挥的时间结束后提交一定量的自己或者小组的剪纸美术作品，剪纸作品的规格和剪纸作品的题材都在教师的要求范围之内，总之要具体再具体，关注细节，明确目标。

（二）教师需要进行合理的教学任务设计

合理的教学目标设计，说起来简单，但要美术教师真真做好却不那么简单，需要教师付出的时间和精力也是非常多的。首先，教师需要明确自己的教学目标和教学进度，这是设计任务的基础；其次，教师一定要结合学生的实际情况和自己的教学水平，不少教师仅仅是考虑自己的美术水平，考虑好自己能不能教，然后就不考虑学生的水平了，自己能教，就安排自己认为合适的教学任务。例如，有的教师在国画方面造诣不浅，所以在给学生制定国画教学任务时，就增加了教学任务的难度，别的班级只要求学生欣赏国画作品，鉴别国画作品，水平较高的教师就一定要让自己的学生完成完整的国画作品。实际上这不能体现教师教学水准的高，反而暴露了教师不为学生着想，不考虑学生实际学习情况的缺陷。特别困难的教学任务，学生无法顺利完成，学生一定会产生挫败感，会对自己和教师产生不信任感。到时候学生再和其他的学习任务简单的学生一起交流，学生心中的天平就会逐渐倾斜，学生就会对自己和教师的教学过程产生质疑的情绪，最终严重影响学生的学习效率和教师的教学效率。表面上看似是教师要求严格，实际上打乱了学生正常的学习进度。

三、结束语

随着人们教学观念的逐渐转变和社会风气的不断变化，人们越来越重视学生将来能否成为具有一定美术素养的人才，不少家长都要在学生的课余时间花费金钱和时间，帮助学生培养美术方面的爱好，培养学生的美术素养、美术作品创作能力和鉴赏能力等。当然，不是所有的学生都能有条件“开小灶”，不少学生的美术素养还是要靠小学美术教师的综合培育，小学美术教师在学校内对学生进行集中式的美术教育是非常关键的。小学美术教师要做好自己的教学工作，就要注意规避一些教学过程中容易出现的教学问题，结合自己的教学经验和学生问题走出教学误区，进行有效的小学美术教学，培养学生的美术素养，为学生的人生铺设美的基调。