多媒体在初中英语教学中的运用探讨

李顺宝

（攀枝花市仁和区布德中小学，四川 攀枝花 617000）

在初中英语教学过程中，想要让学生掌握英语知识有多种方法，但是想要让学生相对轻松地掌握英语知识还需要教师不断地对教学方法进行创新。多媒体教学在时代进步和科技发展的推动下逐渐出现在了英语课堂中，但是想要将其毫无违和的运用到课堂中现在仍然是需要解决的问题，且每个教师的教学方法不同所以在真正使用多媒体进行教学时又有一定差异。但是不管有多少差异，只要能将多媒体很好的使用在教学当中，就不失为一种好的教学方法。

一、利用多媒体教学辅助学生记忆单词、语法等

在初中英语教学中，对学生的基本要求就是需要他们掌握一定量的单词和语法，进而再要求学生在此基础上进行练习和运用，那么教师需要怎样运用多媒体在英语教学中对英语单词和语法进行教学呢？通常在对英语单词进行教学时，首先教师会教学生如何读，其次再慢慢升华到单词的相关语法，最后再在一定的语法基础之下教授学生如何创建英语句子。由于英语教师的教学水平和英语知识有别，所以他们对每一个单词的认知都有所不同，有时在发音时也将产生一定的差异，而如果对英语单词的发音没有标准，那么学生对英语单词的发音就将各有不同。因此如果教师能够使用多媒体对学生进行英语发音规范教学，那么就将大大减少学生发音不标准的情况出现，且对于学生来说也将有较深远的影响。

另外，教师也可以借助多媒体对学生进行音标的教学，让学生通过对音标的学习，主动去了解更多的英语单词的发音。当学生对英语单词有一个基本的熟悉后，教师就可以利用多媒体进行语法教学，但是需要注意的是使用多媒体进行语法教学会大大加速英语的教学节奏，而如果学生的学习水平有限，那么他们将很有可能跟不上教学节奏。因此在使用多媒体进行语法教学时，教师也应该重视传统教学，再在此基础上利用多媒体帮助学生对语法的学习有更进一步的理解。最后在学生掌握了单词和语法后，教师需要帮助学生将相关的知识进行联系，进而通过不断地练习和巩固将所学知识牢牢掌握，此时多媒体即能更加快速地帮助教师和学生完成这一教学步骤。准备好了学生已学习过的知识后，教师可以使用多媒体帮助学生将学习过的知识进行快速复习，然后使用多媒体给学生展示他们需要练习的题目，最后教师可以使用多媒体帮助学生快速地解决相关题目，而在完成了相关的知识巩固后，教师也可以再次使用多媒体给学生留下一些需要他们完成的题目。

二、让英语课文情境在多媒体的辅助下更加生动立体

在英语课本当中总是存在着各种对话，传统的英语教学就是教师一人分饰多角，给学生带来英语的情境对话，而这样的英语教学不仅会加大教师的教学负担，且还有可能让学生大大降低对英语的学习兴趣。而多媒体能够给英语课本中的对话带来怎样的改变呢？现有的英语课本基本上每一本书都会有配套的课件，而其中就会有相关的英语对话，如果教师能够利用好课件中的资料进行教学，那么不仅可以减少自己的教学负担，还可以大大提高学生对英语学习的乐趣。且在网络上有很多的教学资源，有时候甚至还会有一些生动形象的短视频，如果教师能够将这些短视频引入到英语课堂上，并能够在这些短视频中挖掘出学生需要学习的知识，那么对于学生来说他们的知识接受能力将得到大大提升。

三、在多媒体的帮助下更好地培养学生的英语听力

英语听力是初中英语教学中的一大难点，那么多媒体在英语听力当中是否有其独特的教学运用呢？英语听力中一般包含对话、短文，而学生则需要在听取了相关的英语听力后，选择出每一个问题对应的答案。在培养学生的英语听力时，最主要就是要培养学生对每一个单词的熟悉度，然后再是培养学生将这些单词相联系后的理解能力，最后教师还需要教授学生一些适当的听力小技巧。使用多媒体进行英语听力教学就能够很好的将这三点进行联系，且在没有教师的情况下，学生也可以通过播放教师准备的资料进行英语听力练习。因此教师首先需要根据课本知识为学生准备相关的英语听力资料，其中需要包括英语听力中学生较陌生的单词的分析和理解，其次再是相关的文化知识背景介绍，最后还需要向学生介绍一定的做题技巧等。

四、利用多媒体激发学生的英语学习兴趣

在初中英语的教学过程中，教师可以发现如果学生对英语学习充满了学习兴趣，那么他们的英语成绩一般来说都较好，而如果学生对英语完全没有学习兴趣，那么他们不仅不会愿意主动学习英语，甚至还会因为教师布置的英语任务而讨厌学习英语，因此教师需要格外重视对学生英语学习兴趣的培养。首先使用多媒体可以给学生播放一些有关的英语电影，即通过让学生爱上看英语电影，进而培养学生学习英语的兴趣。其次教师也可以使用多媒体在课前时给学生播放一些英语歌曲，即从音乐的角度促使学生爱上英语学习，最后也可以通过向学生介绍一些说英文的国家来激发学生的英语学习兴趣。

五、利用多媒体帮助学生对某些英语知识进行区分

学生在英语学习当中，总是会出现各种各样的情况，而其中最常出现的情况就是学生无法将部分英语知识进行区分。而在多媒体的帮助下，这些问题将得到很好的解决，教师可以通过使用比对教学，帮助学生进行难区分的知识的学习，而为了更好地向学生呈现相关知识就不得不用上多媒体进行英语教学。例如在时态的区分上，当学生才开始学习过去式和过去完成式时，总是将这两者分不清，或者是能分清而不能使用。那么教师就可以通过使用多媒体将这两者不断地比对举例子向学生讲解，如果有条件还可以给句子配上适当的图，让学生对句子进行理解感受，进而完成时态的学习。在完成了对单个句子的比对解释后，教师可以将这些知识用一张表格向学生展示，而对于学生来说将有一个更好的理解认识。

在多媒体教学的帮助下，教师的英语教学任务大大减轻，而对于学生来说也相对于以前的教学体验有较大改变，多媒体教学让英语知识更加形象生动，也让学生能在原有英语学习基础上有质的改变。但是多媒体教学也并不是就没有坏处，可以发现由于多媒体教学速度快，而有些学生的学习速度和理解能力等有限，所以他们并不能很好地在多媒体教学的帮助下将知识掌握。因此在使用多媒体进行初中英语教学时，教师需要注意不断探索多媒体教学方法。