小学思想品德教学中存在的问题与对策分析

刘琼

（渠县流江初级实验中学，四川 达州 635200）

小学生思想品德教育是对小学生进行社会生活常识、政治法律常识、日常行为规范或社会公德等方面的教育。品德教育的过程必须根据小学生的年龄特点，结合小学品德与生活课的学习和教师的课余教导，使学生形成良好的德育，并教育引导学生联系实际，付诸行动，提高思想认识。由于小学阶段的学生认识意识还比较模糊、不稳定，所以，对学生进行思想品德教育时，要充分考虑小学生的这一特点。

一、小学思想品德教学中存在的问题

（一）学生的主体地位没有体现

虽然小学教学方法一直在进行改革，但是小学思想品德教学课堂中，教师还是处于高高在上的地位，教师通常都是按照教学大纲的要求，空洞死板地给学生进行教学，忽略了学生的主体地位。部分教师在教学中缺乏系统性的研究，不能掌握相关的规律，小学思想品德教学还是停留在课堂上，作为学生的一项任务去完成，对小学生的积极性有不好的影响。

（二）教材和生活缺乏联系

很多教师在进行教学的时候，总是按照教材的顺序，一点一点地给学生阅读教材中的内容，学生学习的知识只是停留在教材中。而教材为了适应所有学生的要求，选择的材料都是具有典型的代表意义的，并不能针对学生的个体有所体现，所以学生只是学到了表面上的理论知识，并不能进行生活实际的联系。教师在教学的时候，将教材和生活区分得太明显，没有给学生表现自我经历的机会，让学生很难投入到小学思想品德教学中去，失去了教学的意义。

（三）没有使用典型的价值案例

小学思想品德课本知识含量毕竟是少数，学生在学习教材的时候，通常只能是使用有限的案例进行生活联想，并不能掌握最新的动态消息。教师在教学的时候，也缺乏最新知识的引进，在现实生活中代表性的案例没有给学生介绍，学生的想象能力和创新能力没有体现，学生的思想出现偏差也不能及时进行纠正，导致了学生判断是非的能力并不能快速提高。

（四）缺乏及时的评价反馈

很多时候教师在教学过程中，只关注课堂教学本身，以及局限在书本知识讲解以内，对于学生理解到什么程度、掌握了哪些东西并不清楚。只有机械化的讲课，按照预先设定的教学计划，没有考虑到学生实际的学习情况，从而也不能根据学生具体的学习要求进行教学调整。这就导致了教学过程中教师和学生的交流出现脱轨，让小学思想品德教育不能实现最大的效果。

（五）部分教师个人修养欠缺或专业能力不够

由于种种原因，部分教师专业素养不够、能力不足，不能进行高效的课堂教学，不能给学生提供优质的思想品德教育。随着教学标准的提高，教师的专业能力也应该不断地相应提升，才能满足教学要求。

二、加强小学思想品德教学的策略

（一）提高学生的主体地位

在新课标的要求下，教师要转变教学的思想，认识到学生在教学中的主体地位，注重学生主观能动性的体现，让学生成为课堂教学的主体。教师要改变原来的教学思路，将课堂更多的留给学生，做好教师的引导作用。教师在进行教学的时候，要注重学生学习兴趣的提升，主动和学生进行沟通交流，了解学生的思想动态，掌握学生的思维习惯，制定符合学生学习特点的教学策略。

（二）教材要和生活紧密联系

小学思想品德选择的课程都是和生活联系非常紧密的，所以教师要善于使用这些机会，更加贴近生活。教师在进行教学的时候，要给学生讲述教材之外和生活紧密相关的知识，让学生能够在教材的基础上，拓展知识面，丰富教学的内容，领会生活的本质。

（三）增添现实典型价值案例

在小学思想品德教学过程中，我们可以增添学生生活中经典的真实的案例来开展教学活动。学生对于生活中现实的案例比较熟悉，如此一来更加便于学生深刻地理解知识，加深知识的记忆。为了弥补课本教材案例的单薄和局限性，教师可以结合教材大纲的要求，选取现实中能够对课本内容进行补充说明的案例，从多方面论证课本内容，加深学生的理解。同时，教师平时应注意收集一些具有典型性的现实事件，作为课堂教学的补充说明，这样既能帮助学生充分感知教材理论，又能较好地联系生活实际，从而学会实际运用。

（四）积极反馈，完善评价制度

教师要及时了解学生学习的状况和结果，并根据所反馈的信息及时调整教与学的内容、方法、进度，使教师的教学符合学生实际并收到实效。教师每节课讲完一个知识点后，配一些针对性的练习和行为训练要点，让学生当堂有表达的机会，教师随时观察和了解学生的表现和表情，还可创设一定情境，培养学生的行为能力。学生有学习问题时，教师当堂矫正，使小学思想品德课的教学目标得以实现。平时的知识单元检测和平时测验、分散复习，也可以有效地反馈教学效果。小学思想品德课教学还可以通过个别谈话，通过向学生家长、其他科任教师、学生的好朋友了解学生的学习情况和行为表现，并结合操行量化分的高低，检测学生是否言行一致，知行统一。

（五）提高教师的个人修养和专业能力

只有自身道德品质高尚的人才能为人师表，只有自身端正的人才能成为示范，这是作为一名教师应该具备的基本素质，也是教师人格魅力所在。在学生幼小的心灵里，常常视教师为无所不能的人，对教师的依赖非常强烈，教师说什么、做什么他们都百分百的信赖，教师只有用自己的热情和真情去感染学生，以自身做人之本去教育学生，并不断提高自身教学水平，转变教育观念，积极参加各种培训和学校间的相互交流与学习，树立终生学习的理念，不断丰富自己的课内外知识和经验，表达注重技巧和趣味性，仪表得体、仪态自然、仪容美观等在任何情况下都符合教师的基本要求。才能真正体现教师个人素养和自我教学能力。

综上所述，面对小学思想品德教学中存在的问题，教师可以从提高学生主体地位、增加教材和生活的联系、进行多种课堂活动、完善评价制度、提高教师个人修养和专业能力等方面进行改进，多管齐下采取对策应对。