新高考改革背景下物理教学对高中生职业规划的影响

刘心童

（盘锦市辽东湾实验高级中学(辽宁省实验中学辽东湾分校)，辽宁 盘锦 124000）

一、研究背景

近年来颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》（以下简称《纲要》）对这一问题作了纲领性规定，“鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容，探索综合高中发展模式，采取多种方式，为在校生和未升学毕业生提供职业教育。”根据《纲要》中的要求，部分高中开设职业生涯课，希望学生能够更加了解如何对生涯进行规划。除此之外，在教学中，各科老师也应该针对各学科在各领域的地位与作用加以讲解，拓展学生视野，增加学生对职业与学科联系的认识，增强自我定位、自我认知、职业探索，使学生对自己的未来有更正确的规划。

二、新高考改革实施

新辽宁省高考实行3+1+2模式，即物理、历史选一科，化学、生物、政治、地理选择一科，从模式上，可以看出，在新高考改革中，对物理的重视，并且也能看出，高考改革意在通过物理与历史对文理具有一定的导向作用。因此，是否选择物理，对于学生未来的职业规划，具有至关重要的作用，因此，物理老师更加应该重视学生的物理教育，增强学生能力的培养。新高考改革对物理教师，有更高的要求，因此，新高考后的物理教学应该呈现新模式。

三、传统的物理教学

（一）追求分数与成绩

在传统的一考定终身的制度下，学生更加重视分数，于是出现了书山题海的策略，各大参考书、辅导书，出现了大量习题，学生在原有课堂练习的基础上，加大题量，加重负担，希望通过大量的练习，加强对知识的理解，提高成绩。

（二）缺乏对学生能力的培养

物理是一门实验与理论相结合的学科，在学习理论知识时，应该着重对学生的思维的培养，注重培养学生的逻辑思维能力，分析能力、探究能力、自主学习能力等。在实验教学中，应该更加注重学生的创新能力与动手操作能力。传统的物理教学，缺乏对学生能力的培养，无法使学生更加公正客观的认识自己。对分科盲目进行选择，对职业没有规划。

（三）学生缺少在实际生活的应用

传统的教学中，物理教学与实际生活脱节，学生无法在生活中更加清晰的认识物理，了解物理，许多职业是否应用到物理，应用哪方面的物理领域，物理学在实际生活中，得到了那些应用。在这样的现状下，学生无法在高一时期就对自己的职业进行规划，因此，新高考后，亟需新模式的物理教学。

四、新高考后的物理教学模式

（一）加强学生在物理方面的自我认知

对于逻辑分析能力较弱的学，反映速度较慢的学生来说，学习物理存在着一定困难，因此，高考改革后，物理教师应该研制一套完整的测评工具，根据课表制定双向细目表，主要考虑分析能力，计算能力，反映能力的考察，粗略的对学生物理学习能力进行分析，使学生对自己在物理学方面的学习，有一个初步的自我认知。

（二）注重学生物理思维能力的培养

加强探究式学习、生本课堂、小组学习等多种教学方式的应用，改正学生机械式学习的传统学习模式，课堂上设置疑问，课后分组讨论，或分层次设置问题，并增加探究式学习课，给学生自主学习时间，让学生与学生之间擦出思维的火花。多设置生本课堂，以学生为本，将课堂还给学生，老师只是辅助作用，给学生消化理解的时间，并且在课堂小结上，及时得到反馈。在学习过程中，分成小组，设置评分规则，进行评比，加强班级内的竞争，多种教学模式的结合下，不断的提出问题，不断的解决问题，不断的对问题进行反馈。更有助于学生提高物理能力，增加物理兴趣。

（三）注意物理知识与实际应用相结合

物理分为原子分子物理学、凝聚态物理学、核物理、高能物理、光学、天文物理学、大气与海洋，生物物理，专业涉及到天文、地理、科技、医学、农学等各个方面，因此，在物理课堂上，注意与学生的未来职业相结合，让学生对物理学更加

（四）在职业领域内实习

只有在现实生活中，学生才会更好的对所学的知识学以致用，因此，学生应该在分科之前，利用假期时间，在不同职业领域进行实习，即将课堂搬到工作领域。

工作中，找到对物理的兴趣，也让学生更加了解，物理学在实际生活中的应用。在实习的过程中，可以由物理老师带队，在实践过程中，及时的对物理现象、物理知识、物理应用进行讲解，加深学生对物理学的认识，更加有助于培养学生的兴趣，明确自己的选择，对高考改革学生选科具有非常重要的作用。

五、总结

总之，新高考改革要求学生，在选班之前就应该对自己的职业有一个初步的规划，根据自己的职业规划，对科目进行选择，选择后，在通过进一步的学习，确定自己的未来的学习方向。而在众多科目中，物理这门学科，对学生未来的职业规划具有至关重要的作用，因此，新高考改革，对于所有的物理老师来说是一个极大的挑战，选择正确的、多样的教学模式，并且理论知识与实际知识相结合，培养学生的兴趣，将课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位。并且将物理应用在学生的实际生活中，让学生充分认识物理、认识自己，增加学生的自我认知，使学生在一个现实的、处处存在物理，由能感知物理的世界中，不断提高自我效能感，在今后的生活中，学以致用，在职业规划中不断成长。