合作学习在初中物理教学中的运用

母建

（射洪县经济开发区第一初级中学校，四川 遂宁 629200）

传统的物理教学是以教师为主体，学生处在被动学习的地位，再加上课堂内容的单一以及教师授课形式的死板，教学课堂往往呈现出学生昏昏欲睡、积极性不强、课堂氛围沉闷凝重、教学效果不明显的状况。教师要正视物理教学中存在的问题，转变陈旧的教学观念，开展以学生为主体的合作学习模式，促进学生综合能力的全面提高，不仅是书面成绩方面的，更是实用能力、创新能力的提高，符合当下社会对“全面性人才”以及“实用性人才”的培养要求。

一、合作学习开展的原则

要保证合作教学的高效开展，教师要遵循一定的原则。作为一名物理教师，在合作教学的实际开展过程中，要遵循两个原则，即充分发挥学生的主体作用以及加强教师的主导作用。

（一）充分突显学生的主体地位

开展合作教学的过程中，要明确学生的主体作用，方能保证其实施的高效性。一方面，教师要采取一系列的教学措施，突显学生的主体地位，毕竟，自主学习的教学效果往往会更加明显，学生也能够通过自学过程，增强多方面的能力，如创新能力、实用能力、分析解决问题的能力等，促进自身综合素养的全面提高，以便今后更好的融入到社会中去，实现个人价值。另一方面，学生要主动发挥自身的主体作用，在合作教学的过程中，积极参与，明确物理学习的意义，增强学习动机，并不断找寻学习中的乐趣，进而培养对物理学习的兴趣，正所谓“兴趣是学习最大的动力”，在学习兴趣的推动下，物理教学往往能够取得事半功倍的效果。

（二）加强教师的主导作用

初中阶段的学生对于学习还没有什么深刻的认识，只当是成长中必经的一个环节，故而，对于学习的上心程度不够，学习自主性以及自觉性不强，然而，合作学习强调的是学生的自主作用，他们的主动参与，积极探讨是教学开展的主要形式，这两部分是存在一定的矛盾关系的，教师要强化自身的主导作用，作为连接这两部分矛盾的桥梁，保证物理教学开展的有效性。首先，教师要明确学生合作探讨的模式，并确定合理的问题，对学生加以引导。其次，要规范学生的自主学习方法，方能提高学习过程的高效性，另外，合作学习的面向的不止是学生，教师也要积极主动地参与进去，及时为学生答疑解惑，避免学生出现探讨问题走入“死胡同”的情况，加强与学生的沟通交流。

二、合作学习在初中物理教学中的具体应用

（一）运用于重难点问题的解决

将合作学习融入物理课堂中，有助于增强学生学习的深度和广度，加强学生对一些重难点问题的理解和掌握。一方面，教师要引导学生在自主探讨的过程中，主动发现问题，解决问题，并将自己不懂的知识点分享出来，由整个小组成员一起探讨，通力解决，同时，教师也要把控课堂讨论的进度和深度，了解大多数学生不懂的点，以便明确课堂教学的重难点，既节约了课堂时间，又增强了学生的综合能力，强化了物理思维的锻炼。另一方面，合作学习强调的是学生探讨的过程，学生要明确这一点，在教学开展过程中，主动参与进来，积极展开讨论，当然，教师还可以根据不同小组的讨论情况，根据学生的能力水平，适当加大或是降低探讨问题的难度，确保学生能够通过合作学习找寻到成就感，并逐渐树立起物理学习的自信心，培养学习兴趣，并长久维持合作学习的热情，保证教学的顺利开展。

（二）运用于合作实验的完成

实验操作是物理教学中的重难点内容，很多理论知识以及公式的推论都是基于实验完成的，教师要明确这一点，加强物理实验教学，并通过合作学习的教学模式，增强学生的动手操作能力。一般而言，物理实验都是需要几个学生通力合作，才能完成的。首先，教师可以根据实验的难易程度，合理分配合作小组的人数，方便实验教学的顺利展开，当然，教师要遵循实力均衡的原则，确保每个小组的优生和差生比例恰当，为后面的竞争教学、互动教学做好铺垫。其次，教师可以辅助于多媒体技术，让各个小组通过观看系统专业的实验视频，明确实验流程，认识实验器材，清晰实验结果，同时，教师要根据实验要求，明确好各小组成员的任务，为实际操作的顺利开展打下基础。最后，各小组成员在物理实验的操作中，能够培养团队合作意识，增强动手能力，同时也能进一步加深对物理的理解和掌握，提高教学质量。

三、合作学习在初中物理教学开展中的注意事项

（一）强化合作学习问题的价值意义

问题探讨是合作学习开展的主要形式，问题是重要载体，其选择是否合理很大程度上决定了合作学习开展是否高效，故而，教师在选择问题时，要确保其具有一定的价值意义。其一，要选择一些具有启发性的问题，由此才能保证学生在合作学习过程中锻炼思维，增强各方面的能力；其二，问题要具有一定的趣味性，由此才能引发学生的学习热情，转变传统物理教学的死板教条，当然，教师还可以在这个过程中融入多媒体教学，运用生动形象的PPT或是视频，增强物理学习趣味。

（二）邀请家长参与进来，加强监督管理

合作学习模式给学生营造了一个轻松融洽的学习环境，且开展的是自由讨论式的问题，初中学生极易在这样的氛围下，做其他与物理学习无关的事情，不仅干扰了其他同学，还影响了自己的学习，得不偿失，而物理教师不仅要备课，还要教学，精力有限，无暇管理班上几十号学生，在这样的状态下，教师可以邀请家长参与进来，辅助教师，加强监督管理，保证合作学习开展的实效性。家长也可以借助这个平台，增进与孩子的感情，和谐融洽的家庭感情同样是物理教学有效开展的坚强后盾。

综上所述，合作学习模式有益于高效地开展物理教学，增强学生各方面的能力，加深学习的深度和广度，提高学生的物理学习成绩，在应试教育为主的当下，物理成绩的提高有助于学生今后接受更好的高等教育，同时更容易融入到社会中去，实现个人价值。在实际实施的过程中，教师要强化自身的主导作用，确保合作探讨问题的科学合理性，保证学生合作学习目的明确，拒绝随意散漫的学习状态。