浅谈高中数学后进生的心理问题成因及对策

裘庆庆

（南昌市洪都中学，江西 南昌 330024）

高中阶段的数学学科，逻辑思维能力需要达到高标准要求。所以，此阶段学生的逻辑思维能力如何提升，是教师们一直研究的课题。后进生因为逻辑思维能力较弱，在高中阶段的数学学科学习中，其学习的质量非常低下。通过对后进生的调查研究得知，后进生具有学习意识低下，意志力较低，自尊心的不适度等特点。数学后进生在学习数学时，长期的失败已经让其产生强烈的自卑心，对于自己的数学学习能力缺乏信心，从而达到拒绝一切与数学有关的事物。如何解决后进生的学习问题，是现阶段的主要研究课题。以下内容就是对后进生的形成原因进行的分析，具体内容如下：

一、数学后进生成因分析

数学后进生的产生，也是有原因的，只要找出成因，针对成因采取对策，才能解决数学后进生这一问题。

（一）内因分析

1.兴趣低下

学习兴趣是推动学生积极学习的源动力，只有激发学生的兴趣，才能使学生产生浓厚的求知欲。所以，数学后进生拥有的第一个特点就是缺乏兴趣。通过对很多学生的调查研究发现，在实际的数学教学中，很多学生的心理上会产生数学太难的思想，这种思维限制了学生的思考能力，使之在面对数学题时产生排斥心理，从而不动脑思考如何解题。长此以往，学生的数学求知欲越来越低下，从而丧失了学习数学的兴趣[1]。

2.基础知识不牢固

高中阶段的数学教学内容，存在着符号多、概念多以及定义多的特点，而且知识量很大、逻辑思维强。所以，高中阶段的数学学习，对于学生来讲存在着很大的压力。所以，学生在初中时期的数学成绩优越，但到了高中阶段，其数学成绩很不理想，呈现下滑的趋势。主要是因为高中数学的特点，使学生不能理解掌握，又因为知识量大，上一个知识点还没有掌握牢固，就又进行下一个知识点的学习。久而久之，学生的思想中就会升起数学太难的意识，形成数学难学的假象。

3.学习方法错误

学习并没有统一的方式方法，每个学生的学习方法是不同的。每个阶段的数学学习方法不能运用同一种方式，初中数学的学习方法不一定会适用于高中数学学习中，而是需要根据不同的学习内容和性质的变化，也要采取变换的方法。通过对学生的学习方法调查发现，有些同学采取的学习方法是死记硬背的模式，数学学科需要的是逻辑思维，需要通过数学知识的学习，能够达到举一反三的学习效果。而学生的这种死记硬背的学习模式，达不到逻辑解题的能力。如果解题过程和结果正确，那么非常开心，如果不对，就去找答案。此学习模式丧失数学的使用能力[2]。

（二）外因分析

1.家庭因素影响

父母是孩子的第一任教师，所以，家庭环境的影响也是学生成为数学后进生的一大因素。举例来说，某些家庭的父母工作忙，忽略了孩子的学习环境培养。所以，学生因为家庭环境的影响，并没把学习重视起来，从而成为数学后进生。还有一些家庭的教育模式存在错误，只注重孩子的成绩，并没有进行有效的沟通，使学生对于学习的认识只是存在于考试成绩，对于学习的意义并没有掌握。

2.教师因素影响

素养教育一直是国家强调要求的，但是因为高考的压力，部分教师仍然关注的是学生的考试成绩，导致了教师只关注优等生，忽略了后进生的教育。后进生没有解决学习困难的能力，加上没有教师的正确引导，使数学后进生更加讨厌数学的学习，而且，这一阶段的学生都处于叛逆期，在教师的这种举措下，和教师唱对台戏，学习质量更为低下。还有部分学生不喜欢数学教师，所以在其上课时，并没有认真学生，从而成为数学后进生。

二、数学后进生的解决策略

（一）提升学习兴趣

传统的单一化教学模式进行改善，利用多样化的教学方法引起学生的学习兴趣。举例来说，悬念式教学模式，向学生留出悬念，然后到下一节课教学时，先进行提问，掌握学生的理解情况，最后给出答案。有趣味的教学模式，可以使学生的好奇心和求知欲达到提升，从而积极的投入教师的教学过程中。教师还需要在后进生的对待上，采取有效的举措鼓励后进生。举例来说，后进生虽然学习不好，但也有其优点，教师可以利用其优点作为推动后进生学习的源动力。在教学过程中，对后进生的教学采取另一种模式，先从简单的教学内容开始，后进生掌握时，要给予有效的表扬，如果没达到掌握的要求，要进行鼓励的原则。

（二） 运用因材施教的模式

不管优异的学生还是后进生，在学习上都存在着差异性。教师需要根据每个学生的学习特点进行因材施教，达到灵活的教育模式，从而使学习掌握程度不同的学生都能跟上学习的步伐，达到教学质量的提升。后进生的教学模式更应注重，通过对此类的每一个学生进行分析，分别施教，改变他们对数学的看法。

（三） 对后进生采取关爱的思想

后进生因为学习上的弱势，其自卑习很重。需要教师对后进生进行关爱，注重他们的想法和关心他们的学习生活。教师的举动，会让后进生感觉到教师也是很关注自己，并没有放弃自己，从而转变思想，跟随教师的教学步伐，一步一步的脱离后进生的头衔，数学学习能力得到快速提升。

（四）采取家校合作的模式

家庭因素也是引起后进生不喜爱学习的一大因素，所以，采取家校合作的模式，让家长与老师在学生教育问题上能够有更多交流。家长随时了解学生在校的学习动态，教师应传授家长科学的教育方式，让学生在家长的陪伴和关注下进行学习。双管齐下，后进生的学习能力会逐渐提升，成为优异的好学生。

结束语：

综上所述，高中数学后进生的产生也是有很多原因的，教育工作者应根据这些因素采取有效的教学方式方法，使后进学生改变心里状态，建立起对数学学习的积极性，培养其牢固的基础知识，从而使后进生的学习能力不断提升，使后进生做到后激勃发。