试论信息技术支持的小学数学教学创新

罗大云

（贵州省贞丰县龙场镇向家寨小学，贵州 黔西南 562205）

数学作为一项基础性学科，在学校的教学活动中占据着重要地位。数学虽然具有逻辑性强，理论度深的特点，但是其也并不是一门高高在上、空中阁楼般的学科，许多数学知识和应用都与我们的日常生活息息相关，因此，学生学习和掌握好数学对于以后的发展具有不可磨灭的作用。这也要求小学数学教师要及时转变教学思路，对自身的教学方式进行创新和改进，特别是要注重信息技术与课堂教学的结合，与时俱进，从而保障数学学科的教学质量和教学效率，促进学生数学素质和整体能力的提高。

一、当前小学数学教学中存在的问题

（一）教师的教学方式传统且单一，难以激发学生的学习兴趣

随着新课改时代的开展和深入推广，当前的教学形式已经与之前大不形同，因此教师的教学方式也应当进行适当的转变和创新。小学数字学科的性质比较特别，一方面理论性和逻辑性极强，对于学生的思维能力提出了很高的要求，但另一方面，数学知识其实与我们的日常生活和社会生产具有紧密的联系，给教师教学方式的完善提供了多种可行途径[1]。

但在当前绝大多数的数学课堂上，传统的教学方式仍占据主要地位，教师将知识强制性灌输给学生，学生被动接受大量的艰深的数学理论，但往往却无法取得良好的教学效果。学生身处在一个压迫性，充满紧张氛围的课堂上，本身就不利于自身思路的打开和发散，也无法快速进入学习和思考状态，整堂课的学习状态不对，从而导致无法对所学知识进行有效吸收和掌握。此外，教师若一味坚持这种单一的教学方式，不积极创新求变，久而久之，学生的学习热情会受到严重打击，也不利于培养学生对于数学的学习兴趣，总之，对于教师的教学工作及学生的学习效果弊大于利[2]。

（二）课堂气氛沉闷无趣，师生双向互动较少

小学生对于数学学科本来就存在一定的畏难情绪和抵触心理，在数学学习中的积极主动性并不高，因此，数学教师就应当意识到这一问题，并积极想办法进行改善。但在实际的教学活动给中，由于教师面临较大的教学压力，因此，为了保证教学进度的按时推进和教学计划的落实，往往忽视了课堂气氛的活跃，从而使得数学课堂的整体氛围较为沉闷、压抑，没有生机和活力。此外，在数学知识的讲授中，师生之间的双向互动交流程度也远远不够，这对于教师及时发现学生对于知识的理解和把握程度是十分不利的，对于将课堂的教学效果的提升也具有消极影响[3]。

二、信息技术与小学数学教学创新的有效结合

（一）教师要积极转变教学思路，与现代化接轨

教师要想实现教学方式的有效创新和改变，首先就要从自身做起，改变自己的教育观念，打开眼界，走出传统的禁区，多多接触新技术，学习先进的教育理念，从而实现对自身教学思路的转变，找准正确的创新方向。

（二）注重学生数学思维的培养和建立

数学学科的学习是一个长期性活动，需要教师和学生双方持之以恒的努力。但是值得注意的是，数学学科的学习和教学也要注意方式方法，教师应该追根溯源，弄清提高教学效果有效性的本质。因此，在实际的课堂教学过程中，教师要注意对学生数学思维的培养和提高，比如，可以通过循序渐进的设置课堂问题难度，由易及难，由浅及深，由表及里，一步一步建立学生的数学自信心，引导学生培养良好的数学学习习惯，建立正确的数学思维。

（三）充分利用现有的信息设备

在当前的绝大多数课堂上，已经普遍配备了多媒体及其他教学设备，网络资源的搜索和查询也十分便利。因此，教师一定要充分利用这一教学资源，合理利用多媒体信息技术，进行教学方式的改善和创新，比如，教师可以结合课堂教学内容，通过这些信息设备在课堂上进行快速、高效的信息搜索，实现资源共享。从而保障学生的课堂学习效果和教师教学方式的有效创新[4]。

（四）引导学生深入实践，将数学与实际生活相结合

数学是一项具有实用性的学科，因此，教师不能仅仅通过课堂来开展数学教学，应当引导学生在课下积极的去参与和发现生活中的数学知识，并自行实践运用，从而在课上和课下都能够得数学知识的有效学习和掌握。比如,在学习“位置 与方向”这个单元的教学时,就与实际生活联系十分密切，可以以让学生在上学和放学的途中注意周围的建筑物，同时辨别方向，增加教学方式的多样性，还能让学生全方面的实现知识点的学习和巩固，可谓一举多得[5]。

结束语：

综上所述，随着当前信息化社会的高速发展，信息化技术对于教育行业的影响也越来越大，具体到小学数学学科的教学中来说，教师一定要及时转变教学观念，学习先进的教学理念，完善整体的学科教学思路，进行自身教学方式的创新。此外，也要灵活运用信息技术，将现有的信息教学设备与课堂教学有效结合在一起，实现学生数学水平和综合能力的提高和教师教学质量的有效保障。