基于数学核心素养的小学数学教学改革探讨

罗利

（攀枝花市第十二小学校，四川 攀枝花 617000）

小学阶段是学生初入校园为各科目打基础的阶段，对小学生的整个学生生涯来说具有重要意义，因此，教师要做好引路人，通过日常教学提升学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯。在小学数学教学过程中，教师要认真做好备课，根据学生的个性特点因材施教，调整传统教学模式下的灌输填鸭式教学，以创新的教学理念开展教学，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生更好的融入小学数学课堂。教师在传授知识时，可以将不同的教学方法相融合，多提问、多互动，寓教于乐，激发学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围下学习知识，提高小学数学教学质量。

一、以学生为中心，强调学生的主导地位

传统教学模式下，教师是课堂的主导者，学生处于被动地位，机械的学习和接受知识，过于依赖教师的传授，缺少独立的思考空间，影响学生的综合能力提升。为了调整这一现状，教师要及时转变角色，重视以学生为中心，将自己从课堂的主导者转变为课堂的参与者，学生从被动的接受者转变为知识的探寻者，教师要帮助学生在交流合作中学习知识，对学生的自主探索进行指导，引导学生不断锻炼和提升自身数学思考能力和逻辑思维能力。例如，在讲解《平移与旋转》这一教学内容时，教师可以安排学生先复习“轴对称图形”知识，授课时借助多媒体技术将图形平移与旋转的过程用动图的形式展现给学生，小学生的思维尚处于启蒙阶段，这样动态直观的形式能够帮助学生平稳度过直观思维阶段，让学生深入了解图形移动的过程和方向感，鼓励学生参与讨论和探究，调动学生对数学知识的好奇心和学习欲望，为学生想象提供空间，进而达到培养学生核心素养的教学目标[1]。

二、创新教学模式

小学数学知识涉及到很多数学公式、定义、定理以及概念，对于小学生来说相对较为抽象且难以理解。为了提升学生对数学抽象知识的理解能力，教师要善于引导学生进行概括总结，给学生提供思考的空间，为学生提供平台展示自己，调动学生的探索欲望。在小学数学日常教学过程中，教师可以通过先列举然后再引入知识内容的形式，让学生发现教师列举时存在的问题，引导学生善于发现问题，由此形成自己的学习和思考规律。这样让学生充分体会到知识探究的乐趣，进而提高学生的抽象思维理解能力，为培养学生核心素养奠定基础[2]。

例如，教师在讲解《认识分数》这一教学内容时，提前让学生准备白纸、彩笔和小木棍，教师则准备分解图和数学课件等，然后向学生提问，谁能说出一个分数？让学生拿自己的白纸，通过提问引导学生按自己的思路动手和思考，“你能将白纸均分成几份？同时说出每份占全部白纸的几分之几吗？”经过学生亲自动手操作，体验划分的过程，让学生对分数有初步的认识，接着鼓励学生自主探索，进而加深学生对分数知识的理解，最后教师进行概括总结，帮助学生梳理思路掌握数学知识，通过这样的形式能够让学生循序渐进的学习和掌握知识，培养学生的数学学习兴趣，提高学生学习数学的抽象思维能力。

三、培养学生数学思维

数学是一门逻辑性较强的学科，同时也是有效培养学生数学思维能力的科目。因此，教师要重视对学生数学思维的培养，在此基础上开展学习才能提高学生的核心素养。例如，教师在讲解简便运算时，为学生讲解运算题目，对于教材中王阿姨看书时，第一天看了53页，第二天又看了26页，这本书共246页，问王阿姨还有多少页没看？教材中向学生展示了两位小朋友的算法，问那种算法更加简单。课上笔者并没有直接向学生提问，而是先预留时间让学生自主阅读题目，教材内容与实际生活存在密切联系，要想学好数学，首先要学会审题并看懂题目含义。教材中的题目不难，只要学生认真阅读题目，了解不同数字直接的关系，指导运用什么样的定律解题，通过引导的方式，让学生从直观思维转变为抽象的数学思维。

四、注重培养学生数学分析能力

小学数学学习能够帮助学生解决日常生活中遇到的数学问题。教师在引导学生掌握数学计算能力的同时，要教会学生分析数据，从给出的数学案例中寻找信息，将实际问题的关键数据分析寻找出来，然后调整为自己所掌握的数学问题中，寻找相关的解题规律，进而解决类似问题。教师在教学中，要注重培养学生的数字观察能力、问题分析能力及内在关系联想能力等，通过培养以上能力，能够帮助学生透过现象看本质，挖掘数学问题的关键点，进而更清晰准确的分析出问题的内在，再结合自身的数学知识基础，进行问题解决，更好的培养了学生数学分析能力。例如，教师在讲解三位数乘多位数时，可以先让学生复习两位数乘多位数，得出答案后，再在两位数前加一个数字，让学生试着运算，学生通过刚才的复习了解到运算规律，再经过分析和关键抓取，学生能够得出自己的答案，虽然答案可能存在误差，但通过这样的练习形式，能够帮助学生养成自主思考举一反三的学习习惯，让学生学会从问题中分析，进而培养学生的数学核心素养[3]。

结束语：

综上所述，小学阶段是学生接受教育的基础阶段，对小学生知识掌握和能力培养起到关键作用。教师要重视对学生数学核心素养的培养，以学生为中心，积极创新研发出适合当代小学生特点的教学模式，让学生在轻松愉快的氛围下掌握数学知识，提高数学核心素养，为未来的工作和生活奠定基础。