依托人机对话提升郊区学校初一学生英语听说能力的策略

罗丽琴

（江西省南昌市红谷滩新区凤凰学校，江西 南昌 330000）

英语作为全球通用语言，在经济全球化中扮演重要作用，同时它也是我国在经济发展中于与国际社会发展接轨的重要交流载体，与我国在科技进步和文化交流方面息息相关。我国的改革开放需要英语，而个人的社会发展也离不开英语。英语如同与世界交流的敲门砖，学好英语，才能够更好地与世界各国人民交流。目前我国一些教育发达省份已经将英语听力口语自动化考试纳入到中考当中，从以往听力只考察听力理解的能力跨越到全方位考查学生的听说能力，评价更全面，对学生的能力要求也更高。如何应对这种新形势、新变化成为广大初中英语老师需要攻克的难题。而人机对话的模式可以有效地结合听力与口语的测试，从初中生的英语听说能力教学的基础着手，比较切实地提高学生的英语听说能力。

一、初一英语听说能力教学现状

（一）初一英语口语教学现状

初一是初中的起始阶段，在这一阶段是学生学习英语口语的良好时机。从理论上来，教师应该把握这一阶段来引导学生做好英语听力与口语的学习。但是由于受到传统应试教育思想的影响，一些教师在教学过程中依然将词汇和语法看做是英语学习的重点，衡量学生学习水平的唯一依据就是考试分数，长此以往，学生的听说能力逐渐产生发展停滞甚至是退化，哑巴英语因此诞生。只关注读写的应试教育不仅无法激活学生的语言学习思维，也让学生逐渐丧失了学习英语的兴趣。教师在教学过程中一味的将词汇、语法知识灌输给学生，学生被动接收，限制了学生的心智发展。而且单一的学习词汇、语法知识让学生对待口语练习变得更加消极。此外，本校是一所郊区学校，初一学生相比市区初中同一学段的学生在英语基础、学习习惯、口语表达和自信方面存在一定的差距。在这一背景下，教师更需要合理引导学生从语言的学习向语言的运用进行转变，突破过去英语教学过程中存在的重笔试轻口试的固有思维模式。教师需要在学生口语学习过程中通过朗读、讨论等多种形式促进初一学生在英语口语方面的学习兴趣的提升[1]。

（二）初一英语听力教学现状

听说读写，听力能力在日常的英语教学过程中也应该是教学的重点。以往的传统教学中，教师只有在向学生灌输完单词、语法知识之后，才会将余下的小部分时间用作学生的听力教学过程中。尽管英语考试内容中有一定分值的听力，教师会相对重视听力题目的练习，但是教师对于初一英语听力教学的重视还不够，所进行的听力训练也只是课本单元板块的听力内容，课内占比时间少，学生在课堂听过就忘，没有结合课文内容在课后巩固。总体看来，初一英语听力教学过程中，教师往往会选择与考试内容相近的听力材料用于课堂训练，新课改下这种传统的应试教育模式并没有被改变，学生没有课后进行自主听力提升练习的意识，教师也缺乏对学生听力能力提升的监管，使得学生的综合语言运用能力越来越差[2]。

二、人机对话环境下提升郊区学校初一学生英语听说能力的对策

（一）口语教学应对策略

在现有的人机对话模式过程中，通过对学生语言表达方面进行考察可以让学生对自身的语言应用能力有更加全面的认识。在学生的口语学习提升过程中，人机对话测试结束后，教师可以通过提取计算机中相应的录音，将不同学生的口语表达进行对比，给予相应的评分结果。此外，教师可以根据学生的口语表述评分情况进行针对性训练，使学生能够在对自身口语能力的认知基础上进行口语能力的提升。教师需要借助人机对话环境使学生在对话过程中强化口语表达能力，突破传统的师生一对一练习模式，使学生在进行人机对话时也能够明确自身口语能力不足的现状，从而进行主动的能力增强学习。在初一学生英语口语练习中，教师可统一布置与课文相关的听说练习，引领学生进行有目的的课后复习，在学生人机对话完成后，针对学生存在的问题，为学生传授正确的朗读、对话发音技巧。此外，根据课本内容，设计有趣多样的口语活动，比如人教版七下unit7 设置天气实时播报的课本剧，unit8模拟现实问路指路，unit9介绍自己的好朋友，使学生能够在用英语解决实际问题的过程中增强自信，促进学生进行积极的口语学习。另外，通过对学生学习内容的指导来进行错误发音、错误模仿造句的纠正，使学生在口语能力提升的过程中及时做到查漏补缺[3]。

（二）听力教学应对策略

在提升郊区学校初一学生的英语听力能力的过程中，听力训练对于学生来说有着重要的意义，所以教师需要在训练过程中引导学生建立起良好的听力学习习惯。在人机对话的背景下，一方面，教师需要引领学生借助人机对话来培养英语听力方面的语感，促进学生在对话中增强听力能力 [4]。

另一方面，学生也需要在听力练习中掌握一些考试技巧，如控制自己的情绪，不因为考试而乱了方寸，心平气和地应对听力考试内容。对于实在听不清的信息直接选择放弃，避免出现因为某一个单词或一句话没有听懂就出现对题目的畏惧情绪，使答题质量下降，影响到后面整个英语试卷的作答。

利用人机对话来提升学生英语听说能力不仅可以有效提升学生学习英语的自信、提升自身口语的兴趣，而且人机对话形式对学生英语听说能力的水平判断也较为客观，使学生正确认识到自身的不足，对于存在的问题进行及时反馈，并通过针对性的听说强化训练提升自己的英语听力能力[5]。

结束语：

在初中英语教学过程中，人机对话可以科学检测出学生的听说能力水平，所以通过人机对话来对学生听说能力进行测试可以让教师明确学生的听说能力现有情况，根据学生的听说能力制定相应的学习计划，对提升初中英语教学质量有着积极的促进作用。此外，在初中英语教学中，教师应该逐步贯彻新课改对初中英语教学的执行标准，使学生在应用人机对话的训练中依据现实基础来进行听说能力的提升，促进学生英语水平的提高。