在小学数学教学中如何提升学生的阅读能力

吴琳

（四川省营山县城守三小，四川 南充 637700）

阅读能力是小学数学学习必备的一项重要能力，学生数学阅读能力不足，会出现对知识点掌握不够牢固、审题不清、解题思路出现偏差等问题，进而对学生学习数学产生不利的影响。对于小学阶段的学生来说，想要思维活跃、头脑清晰就得多读书，有策略的数学阅读会进一步扩宽学生的思想表达能力，也会从而提高对数学知识的分析以及推理能力，调动了学生学习的积极性和主动性。因此在小学数学教学中培养小学生的数学阅读能力，使学生的综合素质全面发展，符合素质教育改革和新课程标准的要求，符合时代发展和人才需求。

一、小学数学教学中培养学生阅读能力的重要性

小学处于心智成长的关键时期，在实际学习中表现出思维能力不强及理解能力不强的特点，对数学知识常常表现出一种感性认识。而数学作为一门逻辑性及应用性较强的学科，学生想要获得对数学知识内容的深刻理解与掌握，也需要同语文学习一样，通过阅读了解数学概念的基本含义。同时在学生求解数学问题时，也需要对题目进行仔细阅读，找出题目中有用的条件，以提高解题效率及解题准确率。因此，在小学数学教学中，教师需要将阅读能力作为课堂培养的一个重要内容。

利用电子学习设备来辅助学生进行便捷高效的学习已经非常普遍。而这种方式对学生学习也有相应的转变，学生在学习过程中，对题目的审题方式由纸面审题变为了电子审题，或者语音审题，这种审题方式使得学生不能清晰的审题，进而出现错误，导致在做题时，明明会做这道题目却做不对的问题。这都是由于学生没有掌握一定的审题方法和习惯，在审题过程中不能有效的把握其中的关键词和信息，不能理解清楚题意，最终解题错误。另外，一些学生在审题的过程中经常出现误差，导致做错题目。为此小学数学教师一定要重视学生的阅读审题能力，通过有效的策略培养学生审题能力，促进学生对题目的理解，进而提高解题能力和效率。

二、在小学数学教学中提升学生阅读能力的策略

（一）多样化教学，激发学生阅读审题兴趣

兴趣是学习最好的老师，同样的，想要培养学生有效阅读审题能力，教师还需要更加注重学生审题兴趣的激发和培养，让学生积极主动参与到阅读审题当中，锻炼效果也会大大提升。小学阶段的学生由于年龄因素的限制，本身对于枯燥乏味的内容接受度不高，所以教师在培养学生阅读审题兴趣时，可以引入多样化的教学手段，为学生营造丰富有趣的教学环境，激发学生好奇心，锻炼和培养学生阅读审题能力。

（二）重视数学阅读，创造阅读机会

俗话说“书读百遍其义自见”，有很多的课本材料可以让学生们进行阅读训练，比如说 概念、法则、定义等等。所以，在小学生的教学课堂中，要让学生抓住各种阅读的机会，只有反复深入的阅读这些概念性知识，才可以更加清楚的明白其中的意义，并且也能转化为自己的语言讲述出来。比方说，在9和14这两个数进行对比的时候，教师可以提出三个问题让学生去发现当中的差别在哪，14和9相差多少、14比9大多少、9比14小多少？如果学生有不认识的文字，教师可以让学生标注好拼音在上面，找一个识字较多的学生起来朗读，从而是他们更加了解这个句子的含义，这样才能把握整个题目。很多人都觉得培养阅读能力是语文教师的范畴，很多数学老师都不太重视，但是这会影响学生读题的能力是。所以数学教育中，培养学生的阅读能力对数学教学是非常有利的，也可以为学生的自主阅读打好坚实的基础。

1.引入延伸强化阅读，锻炼学生阅读审题能力

小学生阅读视野和数学知识储备相对比较少，在这种情况下，容易出现阅读审题的局限性，所以在锻炼学生有效阅读审题时，教师还需要注重课外延伸阅读，帮助学生提升自身知识储备和阅读能力，掌握更多词语储备。教师可以给学生布置一些课外应用题阅读训练，让学生学会提取题目中的关键信息，从而锻炼学生阅读审题能力。例如，教师可以结合学生当前掌握的知识内容，准备一些典型的应用题，当作做课外作业，同时，针对一些比较容易混淆的词汇进行提示，如“至少”“比……多”等，让学生更好地锻炼审题能力。

2.以合作方式展开阅读

因为阅读是学生学习数学的一种能力，因此在开展数学阅读能力教育的时候，能够运用合作共赢的方法学习，使学生经过大家的交流沟通对自己数学阅读水平进一步提高。如果学生在阅读中发现问题时，老师不但不能直接给出答案，还要激励他们通过一起讨论沟通的方法寻找准确的解答方法。在学生做好数学题后，老师要给予相应的表扬来提高学生主动探索的能力，同时要指导学生对数学题展开探究，促使学生多方面考虑，逐步扩大学生的知识储备，为以后更好的学习数学奠定基础。另外，小组分组合作的方式不但可以提升学生的阅读水平，还可以提高学生主动学习、探究的能力。

结语

总而言之，新课改要求教师在小学数学教学中对学生的数学阅读能力进行培养，这是促进学生数学学习积极主动性提高的重要途径。因此，老师在教学过程中，需要重视学生的阅读能力，通过不断提高学生的综合素质，培养学生形成独立学习和独立思考的习惯，通过将数学文字、图形、符号语言并用的方式，帮助学生更好地掌握教学中的知识点。