简析多媒体在小学音乐课堂教学中的运用

李平

（四川省威远县严陵镇中心学校，四川 内江 642450）

随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能直观感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的“音乐想象”起了催化作用，因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想像力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。以下是自己在平时的音乐教学中总结的几点教学经验，具体如下

一、创设情景，激趣导入新课

兴趣是调动思维、探求知识的内动力，正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。例如：在进行《咏鹅》一课时教学时，我是这样导人的(用课件展示)：美丽的小河边，微风轻轻地吹着柳枝，小鸟在快乐地歌唱，水中的鹅儿也在快活地叫着，就连小河里的流水也在哗啦啦地唱着歌……。同时，播放出鸟呜、鹅叫、风吹柳枝、小河流水的音乐，使声音与画面融为一体，营造出了这首古诗所描绘的意境．使学生产生身临其境的感觉，在孩子们动脑、动手，不断想像、创造中展现了一幅幅生动的画面，在诗、画与音乐融合的同时，也把美融入了孩子们的心中。不知不觉地有感情地背诵出这首古诗，激发了学生学习演唱这首歌曲的浓厚兴趣。

二、运用多媒体手段，突破重难点

教学中的难点和重点, 经常让老师不知道该用什么样的方法快速的加以突破。如乐曲《玩具兵进行曲》全曲分为三个段落, 分别表现了玩具兵“游行”“玩耍”“回家”时的场景。虽然整首乐曲显得非常欢快,但对于小学一年级学生来说, 单靠聆听还无法准确地把握其节奏感和音乐形象。为了很好地解决这个问题, 教师可以为每段音乐配上多媒体画面, 让学生一边听着音乐, 一边观看画面, 就像音乐电视作品一样,这样就可以让他们的情绪受到画面的感染, 从而在更加轻松的氛围中,体会音乐的具体形象, 对于一些音乐乐理知识, 也更容易理解。对于小学生来说, 之所以成为重点或难点, 是因为这些知识非常必要, 不能够忽略, 另外也是因为学生的理解能力, 限制住了他们的想象力。多媒体教学的直观性特点, 可以有效地解决这些问题。

三、以情带声，感受理解歌曲

多元化的音乐教学, 可以开阔学生的视野, 也是当前我们小学音乐教学的必要内容。演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行。利用电教手段，创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱。例如：在进行《保护小羊》教学时，播放Flash动画，我是这样激发学生情感的：“在一个春天的早晨，天气非常的晴朗，花儿张开了笑脸，小草随风舞蹈，几只小羊离开了妈妈的怀抱来到草地上，他们有的在吃草，有的在顶角，玩的可高兴了……我们应该用怎样的心情来演唱第一乐句?”学生看着美丽的动画情不自禁地用优美的声音演唱出了第一句。接着画面上突然出现了三只狼，小羊边跑边叫，小鸟急得拍翅膀，正在这时大象来了，举起了长鼻子；狗熊举起了大手掌；小刺猬、小猎狗都来了，最后三只狼叽哩咕噜滚下了山坡。学生禁不住欢呼起来……演唱热情极为高涨，学生展开了丰富的想像力，同学们还创造性地使用了自制打击乐，如用铅笔有节奏地敲小盒模仿小羊的温驯，用手拍书、用筷子敲纸盒等模仿各种动物，边演唱边敲击，培养了学生演唱的自信心，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

四、创作活动，感受表现歌曲

音乐是一门古老而年轻的学科, 作为一种艺术, 音乐有很多的分支,而这些分支的出现, 或多或少都是创新的成果展现。现今, 我们教授小学生学习音乐, 学生也可以根据自己的音乐感受进行创作活动。例如在引导学生欣赏我国的国粹——京剧时, 由于学生年龄和知识水平的限制, 他们对京剧基本上不会很感兴趣地学习和欣赏, 不能体会京剧那不同于歌曲的独特的唱腔, 那深奥而复杂的板式、结构, 以及独特的演唱风格, 京剧所蕴含的丰富多彩、深层次的美也无法体会。就可以在多媒体技术的帮助下, 给学生找到一些京剧脸谱的图片。让学生用自己的画笔画一些脸谱,同时给学生讲授脸谱本身所代表的含义。这样的教学安排, 可以提高学生的兴趣, 最重要的让学生体会到音乐背后的创造之美。小学生的音乐创造能力, 只是停留在表浅的阶段, 这些也难能可贵, 例如, 很多为曲子填词的方式, 深受学生的喜爱, 这本身就是一种很好的创作。

总之, 在信息技术快速发展的大背景下, 教师要紧跟信息技术的发展步伐。在小学音乐课堂上, 有了多媒体技术的帮助, 教师可以有更多创新的教学表现。在多媒体技术的辅助下小学音乐课堂可以更加丰富多彩, 让学生在直观互动性强的氛围中体会音乐, 学习音乐。