浅谈练习法在小学作文教学中的应用

田会青

（河北省保定市满城区东马村学校，河北 保定 072150）

关于文章的写作不是一蹴而就的，而在于平常生活当中的不断积累和练习。传统的教学过程中，关于小学作文的写作课程，教师只是在课堂上进行训练，不注重日常生活的练习和积累，这是舍本逐末的做法。新课改下，对于教育模式的创新，将学习融入日常生活的练习当中，能够有效提升学生的学习能力。

一、练习法，提升学生的学习积极性

在学习的过程当中，学习的积极性在学生接受新知识的阶段有着重要的作用。传统一味地大量布置练习题和作业，对学生学习的积极性造成了很大的影响。练习法不是大量的做题，而是通过适当练习的方式帮助学生巩固知识的同时提升学生对学习的兴趣。

比如，在小学半命题作文“我最喜欢的人是 ”的课堂学习当中，首先，教师针对学生对半命题作文的性质和特点进行系统的讲解，并指导学生完成相关的课后练习。其次，学生在教师的引导下，对要写的主体进行回忆，将发生在主体身上的事件在课堂上进行相关的描述，教师针对学生的描述，指导学生完成相关写作的指导，之后，对课堂上学生的简单写作进行点评。再次，教师通过课堂上不断的随笔练习，让学生不断对日常生活进行回忆、叙述并转化为文字。让学生在不断练习的过程当中，享受回忆生活带来的幸福、课堂分享带来的乐趣、写作带来的快乐。最后，教师总结课堂知识，让学生感受到作文的学习不是枯燥无味的，而是充满乐趣的，进而提升学生对练习写作的兴趣。

以上教学课程，教师抓住半命题作文的灵活性和高度的融合性，通过让学生不断回忆相关的生活画面，并进行课堂随笔练习，帮助学生提升写作的兴趣，从而爱上写作。

二、练习法，提高学生的写作能力

学生的写作能力不是一节课、两节课的练习就能提升上来的，而在于日常写作的积累。传统的教学方式，将写作当作一门课，没有注重学生在日常的练习。新课标下的写作课，让学生将写作融入日常生活当中，随着日常练习的不断加深，提升学生的写作能力。

比如，在小学命题作文“日常生活中的小发现”的课程学习过程当中，首先，教师教导学生学习相关的概念和定义，并分析命题作文的优点和缺点以及对缺点的克制方法，并列举几篇同一题目，不同写作内容的文章，让学生在学习文章的同时，理解命题作文的习作方法。其次，教师带领学生进行相关课程的学习以及相关话题的写作，在写作过程当中，指导学生如何根据自身情况去丰富自己的文章，帮助学生完成作文写作。再次，教师让学生将写作带入生活当中，题目为“日常生活中的小发现”，生活带给了我们很多东西，我们每天的日常生活都可以当作练习写作的材料，让学生在当天的生活情景当中选取一件典型的事情进行描述，可以是上课的情景，也可以是回家路上的所见所闻，还可以是家庭生活的记述和描写。通过在日常生活当中的写作练习，帮助学生培养写作的兴趣。最后，教师将一段时期内学生课下练习的写作内容进行分享，并对比之前的写作内容，让学生对自己写作能力的提升有一个了解，并鼓励学生只要将这种课下练习写作的习惯一直保持下去，写作能力还会再上一个新台阶，进而提升学生的写作成绩。

以上的教学课堂，教师根据新课标的教学理念，将练习融入日常生活当中，让学生在课余时间进行写作练习，节约了课堂学习时间，同时还提升了学生的写作能力。

三、练习法，培养学生优秀的语言组织能力

作文课程的学习就是将话语、情景转化为我们常用的书面用语，小学阶段的作文课程的学习是学生第一次进行画面向书面的转变，这个转化课程不是短时期内可以完成的，但学生上学期间课程学习比较紧张且写作能力不能松懈，所以练习法的应用便可以很好地解决这一问题。

比如，在小学作文课的学习过程当中，材料作文是学生写作过程当中的一个难题。首先，教师带领学生进行材料作文的专项讲解，帮助学生认识和理解材料作文的定义和特点，进而通过相关的举例进行分析。其次，教师带领学生完成几篇材料作文的写作，比如：大自然是神奇的，四季的变化给我们带来了无穷的变化，让我们领略到大自然的伟大，你最喜欢哪一个季节？并分享你喜欢的原因。教师带领学生对材料的分析，向学生展示材料作文应该如何分析材料、找到材料突破点并选取合适的立意进行描写。学生在课堂上分享自己的写作思路，教师加以指导。再次，教师让学生进行课下材料作文的练习，通过练习让学生对作文材料的语言进行不断的熟悉和磨练。在阅读材料的过程当中，将材料优秀的语言进行摘抄和记忆，应用到其他的文章当中，提升写作水平。最后，教师通过学生日常材料的积累和语言练习的打磨，将学生近期的文章与初期的文章进行对比，指出进步的地方和不足的地方，进而提升学生练习写作的兴趣。

以上教学课程，教师通过学生对优秀材料语言的记忆和日常生活的练习，使学生无论在书面写作能力方面还是口语表达方面都得到了提升。

练习法的应用，在适度的情况下可以提升学生写作的兴趣，融入日常生活当中可以提升学生的写作能力，同时在不断的练习过程当中不断提升学生的语言组织能力。