浅谈高中化学实验教学的现状与改进对策

刘兴容

（桐梓县蟠龙高级中学，贵州 遵义 563200）

化学在高中教学中是一门重要的学科，同时对高中生来说，也是难度很强的一门知识学科，实验教学是化学教学中的重要组成部分，想要强化学生对于化学知识的理解，就一定不能忽视实验教学的作用。在以往的实验教学中，教师与学生之间的有效互动比较匮乏，以教师占据主导地位的实验教学，学生的主观能动性也得不到良好的发挥，因此以往的实验教学效果并不是很理想。而随着教育事业改革的不断深入，高中化学实验教学也要与时俱进的进行改革，教师要转变以往的教学理念，将学生视为课堂的主体地位，以生为本构建实验课堂的教学情境，使学生借助化学实验能够更深刻的理解化学问题，从而提高学生的化学实验兴趣，同时对课堂效果的实现也做出了保证。

一、当前高中化学实验教学的现状

过去，在高中化学教学中，教师始终以传授化学知识为主，忽视开展化学实验教学，且教师受应试教育思想的影响，注重讲解知识点，而对于讲解实验原理不注重，导致学生不清楚实验现象发生的原理，并且，对知识理解不透彻不深入，学生学习的积极性不高，难以调动学生学习的主动性，导致课堂氛围死气沉沉，影响教学效果。此外，教师在实际的教学中将知识机械地灌输给学生，此种教学方法比较死板、单一，难以激发学生主动投入到教学中，学生在学习中注意力易分散，既跟不上教学进度，又使学生对化学现象不了解，在此种情况下，学生感觉化学知识难以理解和掌握，从而对学习化学不感兴趣，并失去自信心。由此说明，教师对于开展实验教学不注重，学生在学习中难以深入理解知识点，而且，不利于提高学生动手操作能力，对于这一教学现状，以下文章提出了有效的化学实验教学对策，以取得最佳的实验教学效果[1]。

二、改进高中化学实验教学的对策

（一）做好课前的准备工作

在进行化学实验教学之前，教师应提前准备好实验所需的材料，并做到认真备课，只有做好课前准备工作，才能够推动实验教学顺利进行，明确这一点后，教师在课前先了解应讲解的知识点，以及准备实验过程中用到的材料，之后，开展化学实验教学时，运用提前准备好的各种材料，按照步骤一步步完成实验，规范化演示实验步骤、操作方法，边演示边讲解实验目的、实验原理、实验现象蕴含的知识点，能够使学生深入理解化学实验原理和现象蕴含的化学知识，并且，学生清楚整个实验过程中运用的操作方法、材料、实验步骤，有助于学生快速理解化学知识、实验原理，学生在理解的基础上，扎实掌握知识点。可见，教师做好课前准备工作，能够提高学生学习效率和对化学实验原理的理解能力。

（二）转变以往的教学理念，突出学生的课堂主体地位

新课程标准中提出化学实验教学中要以学生为本，高中化学教师要按照要求，转变传统的教学观念，在进行化学实验教学时，要注重引导学生完成实验，进一步突出学生课堂主体地位，调动全体学生主动投入到化学实验中认真按照步骤完成实验，不仅提高学生学习的主动性，同时还发挥学生的主观能动性[2]。

例如：学习“金属及其化合物”时，教师先演示实验步骤，之后将学生分为四人一组，引导各组学生相互配合，共同完成实验，使各组学生积极依照正确的步骤一步步动手操作，学生在动手操作过程中结合实验现象写出化学方程式，同时牢记操作步骤和实验原理，进而增强学生的记忆力和动手操作能力，可见，实验教学中突出学生主体地位非常重要，这是提高学生化学学习效率的关键[3]。

（三）强化实验教学与实际生活的联系

化学实验与生活息息相关，教师在开展化学实验教学时，要注重将化学实验与实际生活联系起来，从而强化实验教学与生活之间的联系，能够使学生意识到化学现象、化学知识来源于生活，进而调动学生主动联想生活中的化学现象思考化学实验原理，进而增强学生的思考力[4]。

例如：学习“有机物”时，教师选取生活中常见的有机物，按照步骤进行操作，实验过程中教师结合生活实际例子讲解实验过程，能够使学生在理解知识的同时，扎实掌握生活化的实验原理，有效提高学生学习效率，促进学生的学习发展[5]。

结语：

总之，在当前的化学实验教学中，由于教师的教学理念比较落后，教学方式也比较陈旧，因此导致学生的学习兴趣也不浓厚，实验教学的效果也不是很理想。为了改善化学实验教学的这种局面，教师就要转变自己的教学理念，采用灵活多变的教学方式，将学生作为课堂的主体，注重对学生学习兴趣和主观能动性的激发，只有学生带着对化学实验的浓厚兴趣和自主学习的意愿，才会使学习达到事半功倍的效果，从而提升学生的化学学习能力，提高高中化学实验教学的效率。