钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学活动中的作用

张蓉

（湖南省株洲市茶陵县教育局教研室，湖南 株洲 412400）

一、钢琴即兴伴奏概述

钢琴即兴伴奏就是在不具备伴奏谱的状态下，伴奏者按照指定的旋律结合丰富和声以及音型，利用钢琴从而弹奏与作品的音乐形象相符的伴奏音乐，同时即兴的和歌唱者以及演奏者之间进行沟通协作，从而共同的完成作品的音乐形象。中小学阶段的音乐教室必须具备钢琴即兴伴奏的职业技能，其也是中小学阶段的音乐课堂教学活动以及艺术实践重要的工具。钢琴即兴伴奏属于钢琴即兴演奏一种重要的分支，对于演奏者的基本标准以及要求都非常的严苛，由于钢琴即兴伴奏的演奏人员一定要按照歌唱以及演奏的音乐旋律等各种音乐要素，即时或是在较短的时间当中完成音乐作品的创作且弹奏，也或者能够贴切且恰当的进行伴奏。钢琴即兴伴奏比较强调伴奏应当具备即时性以及即兴性等特征，此外还应当具备一定的艺术性，而这便需要伴奏人员不仅要具备视奏能力、移调能力以及和声织体等各种运用能力，反应力敏捷且具备音乐创作以及想象的能力，同时还应当具备钢琴弹奏的高超技术和较高音乐素养。即兴即音乐知识、音乐修养以及音乐技能能够瞬时间爆发，而这需要通过长时间的学习以及积累之后才能够完成。考虑到钢琴即兴伴奏在技能存在较高复杂性以及实用性，因此这属于音乐专业尤其是高师中的音乐专业的一门必修课程。

二、钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学活动中的作用

（一）钢琴即兴伴奏在歌唱教学中的作用

中小学阶段开展的音乐教学活动的主要是歌唱教学为主，因为歌曲较为简单且情绪跨度比较小，因此一部分音乐教师便忽略了钢琴即兴伴奏对于课堂教学起到的烘托意义，在开展相应的额教学活动的时候过于看重学生学习效果，对于教学过程不够重视，导致教唱歌曲时，过程比较枯燥，进而影响到了学生的学习兴趣以及学习热情。中小学阶段的音乐教师应当具备钢琴即兴伴奏的能力，可以灵活的运用钢琴伴奏调动学生的学习积极性，烘托课堂气氛，从激发出学生对于音乐学习的兴趣，这也是评价音乐教师教学效果的重要组成部分。中小学阶段的音乐教学活动中歌曲风格普遍以欢快、抒情以及进行曲为主。各个歌曲风格均有与其相对应的伴奏织体，然而能够利用变化的触键、不同的弹奏方式以及踏板的灵活运用等使得同一伴奏织体表现出各种音乐形象。例如：小学阶段的儿歌《娃哈哈》，这属于带有新疆风味的一首歌曲，利用钢琴即兴伴奏能够传递出欢快明朗的歌曲中音乐情绪，进而提升学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。

（二）钢琴即兴伴奏在音乐欣赏中的作用

音乐欣赏属于中小学阶段的音乐教学当中重要的组成部分。经由音乐的聆听，学生能够感受到各种不同音乐作品所散发出的音乐魅力，不但能够开拓学生的文化视野，还能够提升其艺术修养。中小学阶段的音乐教师在开展相应的教学活动的时候，教师可以利用钢琴即兴演奏的方式增强器乐曲所呈现出的音乐视听效果，以此同时还能够利用钢琴即兴演奏的形式引导学生通过演唱进一步的加深歌曲的印象。例如：在《天鹅湖》这首小学阶段的高年级学生的音乐欣赏歌曲当中，教师完成歌曲的播放的时候，应当学生利用哼唱的方式将乐曲主题全部哼唱出来，此时，教师就可以利用钢琴即兴演奏的方式配合学生完成这一学习任务，在学生哼唱的同时，教师利用简单的即兴演奏不仅能够帮助学生提升学习的效率，还能够活跃课堂气氛，提升学生对于乐曲的更深层次的解读。

（三）钢琴即兴伴奏在舞蹈教学中的作用

钢琴伴奏和舞蹈教学之间存在密切的联系，中小学阶段的舞蹈教学当中钢琴即兴伴奏不仅能够起到重要的辅助，同时还能够起到引导作用。钢琴即兴伴奏主要是为了能够提升舞蹈教学的效果，中小学阶段开展的舞蹈教学活动大部分都属于律动教学，钢琴发挥着重要的伴奏作用对于学生整个身体的律动而言，在日常的舞蹈教学活动当中，钢琴伴奏能够直接的演奏节拍上强弱的变化规律，而学生则可以利用拍手以及跺脚等形式的身体律动，激发学生的学习积极性与学习热情。在音乐教师教学活动进入到教学巩固的时候，还能够利用舞蹈与钢琴即兴伴奏的形式开展相应的教学活动，不仅能够活跃课堂教学气氛，给歌曲增彩增色，还能够加深学生的舞蹈学习效果。教师应当按照自身技能水平，将钢琴即兴伴奏和歌唱完美的结合，选择恰当地伴奏音型以及节奏，从而感染到每一位学生，激发出学生对于跳舞学习的热情，让学生肢体动作能够很好的和音乐之间协调。

结束语

综上所述，随着教育体制的不断革新，教学理念不断地创新，中小学阶段的音乐课程不论是标准或者要求都有了新的改变，在这些新形势的背景下使得各位中小学阶段的音乐教师应当基于更高层面上看待音乐教学，充分地认识到钢琴即兴伴奏对于中小学阶段的音乐教学起到的重要作用，从而促进音乐教学的可持续发展。