浅谈青年教师班级管理能力策略

刘敏兰 李洪全

(桃源县三阳港镇中心小学，湖南 常德 415700)

近几年，随着国家政策的实施，大学生可以多渠道地走进教师这一行列，比如免费师范生、特岗等等。这一大批青年人的加入，使教育行业顿时多彩起来。尤其是在农村学校，青年教师几乎已成为学校的中坚力量，而年轻班主任成了教师队伍中一条亮丽的风景线。青年教师进行班级管理又自身的优势，也有一些需要改进的地方。他们必须取长补短，不断提高班级管理能力。

一、青年教师班级管理的优势

（一）年龄优势

青年教师这一年龄界限有几种，有的界定为三十五周岁以下，有的界定为四十五周岁以下。不管是哪种界定，他们都是年轻而富有朝气的一批人。在这样的年龄优势之下，他们与学生之间更容易相处，和谐的师生关系更容易形成。另外，大多青年教师都未成家，他们有更多的精力和时间去陪伴学生，了解学生。

（二）自身优势

青年教师的学历水平基本是本科层次，他们的教学理论知识都是很充分的。同时，他们对于新的教学理念和思想更易吸收和实践，这样青年教师的班级更具有活力。

二、青年教师班级管理的不足

（一）年龄方面的不足

教师是一个很注重经验的一个行业，年龄的优势也是青年教师最大的不足，教学时间短就代表这教学经验的不足。这样，在班级管理中，由于经验的不足，青年教师会有考虑和处理事情不全面、易冲动等很多的问题。这些都需要经验的累积。

（二）思想方面的不足

大多数青年教师是刚从大学毕业就进入学校，由于学校环境和大学环境的差异，青年教师的思想还不适应，导致从大学生到教师的角色迟迟不能转换。这样就容易出现两个极端：一是没有把自己当成教师，把学生当成自己的朋友，导致学生“没大没小”，在学生心中毫无威信，班级管理一盘散沙；另一种是仅仅把自己当成教书匠，对学生的思想和生活毫不关心，这样学生敬而远之，班级管理举步维艰。

三、青年教师班级管理的策略

（一）学会营造严肃活泼的班级氛围

一个良好的班级氛围，是班级管理成功的润滑剂。作为青年教师，怎样才能营造严肃又活泼的班级氛围呢？作为青年教师就必须做到以下几点：

1.果断。由于年轻和经验的不足，在班级管理中的很多决定都不够果断，最终让学生抓住你的“软肋”。比如观察很多所谓的“差班”，如果从老师身上找原因的话，大多是因为在打一次处理学生犯错误的事情上，不懂得要“防微杜渐”、把小错误“扼杀在摇篮里”，让学生第一次犯错误时，就认识到了事态地发展的严重性，于是果断地严厉地批评，并耐心地指正。然而，青年教师由于资历浅，一些青年教师往往犹豫不决，唯恐出了纰漏，对自己的处事能力没有足够的信心。结果可能在第一次处理班级事务上没有很好的效果，导致在以后的管理中无法取得学生足够的信任与尊敬，这样，班级管理中就会出现“举步维艰”。

2.民主。在班级管理中，教师要把握好心中的“天平”。特别是班干部选举、处理问题等等，更应该体现民主。如果搞“一言堂”，学生就会逐渐对你失去信任，到时候班级管理的难度就会越来越大。适当的听取学生自己的建议和关注学生的需求，是体现一名教师民主的重要方面。总之，只要做到“听得意见”，“做得改变”，就会成为学生心中的好教师。

青年教师无论年龄还是思想，都易于接受“民主”。他们也乐于如此。这样，由于青年教师自身的优势，这一点对于刚大学毕业或是才工作几年得青年教师还是较容易做到的。

3.创新。学生思维活跃、富有想象力和创造性，他们从多角度无时无刻不接受新的知识，他们热爱新鲜的事物。作为青年班主任也就要不断汲取新知识、新理念，发挥作为年轻人的优势，创新班级管理办法，帮助学生更全面、深层次的了解事物，激发学生汲取新知识的欲望。实践中，要合理把握各类集体活动与学生喜爱的生活、学习方式的契合点，使他们有足够的参与热情。比如我们学校的一名青年教师，在这一方面就做得很好，这位老师每学期会开展一次“与学习无关”的活动，有水果拼盘大赛，有插花活动等等，这些充满创新的活动牢牢抓住了学生的心，不仅丰富了学生的业余生活，而且很大地增强了班级凝聚力。

严肃而活泼的班级氛围，并不是一句自相矛盾的话，有了果断才不失严肃，有了创新就会活泼，有了民主才会有严肃活泼的班级。

（二）学会“量体裁衣”

一直以来，对所有做班主任的青年教师来说，有一个问题总是萦绕心头、摇摆不定：对学生的管理到底是宽好还是严好？是板着脸还是笑嘻嘻？到底该如何呢？我有一个小例子足以说明“量体裁衣”对于青年教师班级管理的重要性。

同一年级的两个班级A班和B班，分别由两位青年教师担任班级管理工作。A班是这个年级的优秀班级，班上的学生自信活泼，自我约束力很强。B班是这个学校谁都不愿意接管的差班，纪律散漫，无论成绩还是活动都很差。面对这样两个班级，这两位班主任并没有遵从“中庸之道”，在班级管理上而是走向两个极端，一个“过分”地爱的教育，一个“过分”地强调“师道尊严”。这两种看似极端地班级管理，效果反而出奇地好，曾经的优秀班级变得更加优秀，曾经的差班彻底“脱贫”。在青年教师班级管理的活动中，A班的青年教师这样说：我们的孩子很棒，但我要释放更多的爱，多到连班上的那些“蜗牛”们都能感受到，这样我就能带着所有的孩子去知识的海洋旅行了。B班的青年教师这样说，当我第一次走进教室，我就知道我得扮老虎了，我得苛刻到学生连讲台都不能随意触摸，但对他们的爱我一直保留在心里，等他们足够优秀了，会慢慢释放出来的。这个案例里的两个班级管理工作都是成功的，成功的关键在于这两位青年教师懂得“量体裁衣”。

班级管理工作对于青年教师是一件“任重道远”的工作，取精华去糟粕，用一颗谦逊的心、平和的心、实践的心去对待。万里长征第一步，青年教师对于班级管理这门艺术，还得继续探索和实践。