初中化学教学中存在的问题及解决策略

吴松

（四川省木里藏族自治县倮波乡九年制学校，四川木里藏族自治县 615800）

初中化学对初三的学生来说，是一个充满未知和新鲜感的东西，同时也是一科较为重要的学科，老师如何把一个陌生的东西交给学生，让其不感到恐慌和畏惧，是一个很重要的问题。初中化学的教学从开始到现在很有了许多的改变，也提升了许多，但是依旧存在着一些问题，仍然需要改善。化学的教学存在着很大的发展空间，如何提升至关重要。一个国家的发展，必然离不开化学。

一、初中化学教学中存在的问题

（一）教学条件的限制

现如今仍然有许多的初中缺少化学教学设备，有的只是一些简单到不能再简单的设备，化学药剂也是非常的有限，要想学好化学，不仅仅是书本上刻板的理论知识，更重要的是自身的动手操作能力，在自己参与的过程中才能一步步发现问题，改善实验。学生无法感知知识的产生和发展的过程，要知道做实验成功的成就感是非常美好的，这些在书本上是无法感受的。也有很多学校虽然配备了许多高级的设备，但是仍有许多老师不能够很好的操作和运行，经常强调设备的贵重，导致许多学生不敢动手操作。许多的初中化学老师应该都是对着书本或PPT来讲知识，让学生亲自动手操作的机会是很少的，化学的魅力都在于实验中的现象，把化学的魅力都掐死了，试问想让一个学生对化学充满兴趣，那不是泛泛之谈吗？

（二）教师教学水平的有限

教师在教学过程中，充当着一个相当重要的角色，正所谓名师出高徒，一个好的老师他能交给学生的知识必然更丰富。但是现在许多的初中老师教学观念都比较陈旧，毕竟现在对初中老师的要求不是很高，而且很多老师都没有特别专业的化学知识，没有参与化学的研究之类，拥有的都是以前的知识，难免有许多跟不上社会的发展。现在出现了新的教学模式，这是一把双刃剑，有优点必然也有弊端。

（三）老师的教学方法，束缚学生的思维

在现在的课堂教学中，主要都是以老师讲为主，很少有给学生自己的思考和话语权。在这种老师主讲的教学法式中，学生的思维都受到限制，缺少思维的灵活性和变通性，只会说“是”“对的“没错”“嗯”。更有很多老师为了考试，分数把答案都一字一句的告诉学生，要求背诵和默写，要知道授人以鱼不如授人以渔，方法比结果更重要，否则都是徒劳的，那么可以说这样的教育也没有什么意义了。

二、解决的方法及策略

为了更好的贯彻新课程标准的教学理念，提高教学水平，为此提出一些创新型的教学方法，例如综合实践，创造意境，合作探讨等，通过这些教学方法来培养学生的自主学习能力，激发学生的思维，让学生提高实践能力，从而提升教学效率。

（一）创造意境

多媒体的教学可以让学生触景生情，可以利用多媒体生动形象的模拟出一个个实验，让学生即使没有自己实际的动手操作，也可以看到实验的一步步变化，让学生身临其境。例如模拟下酸雨的情景，树叶，蔬菜，建筑物，金属制品，人类大表情变化等。紧扣学生的内心，从而提出什么是酸雨？怎么来的？面对酸雨该怎么处理？这样能够很好的调动学生的积极性，激发兴趣。

（二）转变教师的教学理念

跟随着时代的发展，提高老师的专业知识。对于化学老师的要求有所提高，定期参加一些专业的培训和化学的研究，提高教师的知识水平和知识储备，从而进一步提高教学质量。师者传道授业解惑也，也是学生的朋友，教师不能总是以一副严肃的面孔对待学生，总是一个人在讲台上滔滔不绝，学生遇到问题时要和学生一起探讨，和学生融洽的相处。用一种自我探究，师生共同学习的方式教学，提升教学质量。

（三）培养学生独立自主学习能力

化学是一门以实验为基础的自然学科，学生很大程度都是自己的理解。如实验室制取二氧化碳可以让学生自己预习实验的内容和操作的步骤，然后选取实验可能需要的操作仪器，自主组装，思考实验原理，是如何产生的二氧化碳。在老师的看管下操作，感受实验的过程，每一步骤的现象，发现问题，改进，然后完成实验，总结在实验中遇到的问题，学生之间相互讨论。从而更好的掌握实验的操作和实验的解题方法。

（四）注重与生活的联系

化学与生活息息相关。学校可以组织学生去化工厂实习，通过实习，亲身体验化工厂的环境及各种操作及现象，掌握一些基本的操作方法和原理。让学生更好的感受化学，加强自身体验，增长见识和知识。

三、结束语

通过以上的分析可以知道，初中化学在教学中仍然存在着许多的问题，这些问题仍然需要我们来改善，打破传统，创造出一些新的教学方法。化学的特殊地位需要受到重视，我们要找准问题的根源所在，不能只停留在表面上，加大教学设备的投入力度，提高教师的专业素养，培养学生的兴趣等来完善教学。为社会主义现代化的发展培养全面性的人才。