“互联网+”背景下课程与教学论研究的进展与反思

胡蓝兮

（四川工商学院，四川 成都 620000）

一、“互联网+”在高校课程与教学理论研究中的应用意义

“互联网+”对中国教育研究的转型产生了重大影响。此外，互联网可以构建具有“更多收购意识”的教育公共服务供给系统，最大限度地集中社会教育服务资源。与此同时，互联网正在打破教育规模，个性化公平和质量问题，为社会提供高质量的教育服务，重建教育生态系统等。两者的优势为教育供给的转型和转型提供了新的可能性。由于“互联网+”具有自己的简单和短小的特点，它符合学生的学习特点，因此可以很好地用于教学。“互联网+”教学内容丰富，可以帮助学生掌握课程和教学理论。如果新的“互联网+”教学方法得以正确使用，也将有助于学生大大提高他们对课程和教学理论的兴趣。因此，大学课程和教学理论的教师应充分利用“互联网+”，必须考虑到学生的学习风格和心理特点。帮助学生在基础的基础上构建系统的课程和教学理论体系，从根本上提高高 校课程和教学理论课的教学效率和教学质量。

二、高校课程与教学理论研究中“互联网+”教学方法的现状分析

受传统教学模式的影响，大学课程与教学理论研究中的“网络+”教学方法仍存在一些问题。

（一）“互联网+”教学用于大学，课程和教学理论较低

受传统教学方法的影响，许多高校教师，特别是老教师，在高校教学和教学过程中还没有充分认识到“互联网+”的优势。不愿意对新的教学模式进行改革和尝试。另外，一些高校教师，即使可以接受“互联网+”的教学方法，但因为自己接触“互联网+”的时间不长，他们无法有效地应用微课程。因此，我们可以看到，尽管中国教育部在高校的“互联网+”教学中投入了大量资金，但现在看来获得的教学成果仍然非常有限，“互联网+”用于大学课程和教学理论。

（二）“互联网+”教学在大学课程和教学理论教学中资源较少

调查发现，“互联网+”在高校课程和教学理论教学中的资源较少。微视频和PPT课件等资源经常出现，但很多内容都是重复出现的，这降低了大学生在课堂上的兴趣。原因主要是因为大学教师收集和组织微课程资源的时间有限。与此同时，一些年长的大学教师对于需要高水平计算机技术和“互联网+”技术的“互联网+”教学方法并不满意。这导致教师中“互联网+”资源的重复率更高，这也大大降低了大学生对课程和教学理论课程的兴趣。另外，由于“互联网+”教学方法要求教师上网收集信息和教学内容，而在制作“互联网+”课件时，您需要遵循一些“互联网+”资源设计原则。对于一些较老的课程和教学理论家来说，这也是一个巨大的挑战。

三、“互联网+”在高校课程与教学理论研究中的应用

目前，高校课程与教学理论课程充分利用了新“网络+”教学方法的优势，提高了高校课程与教学理论的教学效果。

（一）加强大学课程和教学理论课程中的“互联网+”教学相关课程

为了加强“网络+”在高校课程和教学理论课程中的应用，首先要确保高校课程设置和教学理论课程科学合理。课程改革可以在高校进行，课程和教学课程中的选修课和课外活动也要适当增加。学生可以通过播放与教学理论课程相关的应用视频和电视节目来改进课程和教学理论。此外，高校还应注重引导学生学习课程和教学理论课等相关文献资料，以提高学生课程和教学理论课程的理论教育水平。

（二）课程与教学理论课程教育基地与学校双培训教育

基地是一个真实的实践环境，学生可以在这里学习更加扎实和现实的课程和教学课程。因此，为了完善大学生的课程和教学理论，首先要让学生具备较高的理论知识和道德素质。老师的言行可以对许多大学生产生积极的影响。此外，学生应在课程和教学理论课程和教学理论课程教育基地活动中接受培训，如：定期在课程和教学理论课程教学基地开展广泛的课程和教学相关活动，为确保高中生参与高校，我们将以“互联网+”教学的方式开展一些实践活动。最大限度地提高大学生课程质量和教学理论。

（三）组建教师“互联网＋”资源制作团队，构建高校课程与教学论“互联网＋”资源体系

“互联网+”教学方法的出现解决了高校教学和教学理论中出现的教学内容难以理解的问题。在“互联网+”教学的实际应用中，由于种种原因，高校课程和教学理论的“互联网+”资源系统尚未得到有效构建。“互联网＋”制作团队仍不成熟。为了实现“互联网+”教学的教学效果，有必要积极组建“互联网+”教师生产团队，构建“网络+”资源系统，用于大学课程和教学。当教师“互联网+”制作团队正在制作“互联网+”时，首选应该是确定“互联网+”主题。通过合理准确的主题选择，选择最适合“互联网+”教学的内容，使“互联网+”制作，更好地解决传统教学中无法解决的教学问题。

四、结束语

课程和教学理论课程是一个更严格的课程。从而来促进高校学生综合素质的培养。由于中国信息技术的快速发展，作为一所学习实践知识和技能的大学，有必要重视“网络+”的实践和应用教学方法。通过这种新的教学方式，提高大学生自身课程和教学理论的专业素质。总之，在新课程标准的背景下，“互联网+”教学方法的出现和应用可以大大提高教学质量。“互联网+”教学方法还可以提高大学生和教学理论学生的团队意识和相互合作精神，最大限度地提高大学生的学习兴趣。“互联网+”教学方法在高校课程教学理论中起着重要作用。